分数乘法的整理与复习（教案）-六年级上册数学人教版

分数乘法的整理与复习 教材解读： “分数乘法”是在学生掌握了整数乘法、分数的意义与性质以及分数加减法的基础上学习的。通过学习分数乘法的计算，不仅可以解决有关的实际问题，也是后面学习分数除法和百分数的重要基础。本单元的教学重点是理解分数乘法的意义；理解与掌握分数乘法的计算方法；应用分数乘法解决简单的实际问题。教学难点是理解分数乘分数的算理以及用分数乘法解决实际问题。因此本课意在通过整理和复习对所学知识进行回顾、梳理，沟通各部分知识之间的联系，构建结构化的知识体系。 学情分析： 学生已经学习了“分数乘法”的相关知识，但是由于单元知识点零散，这些知识在其脑中独立存在、尚末形成结构化的知识系统。因此布置了前置性的学习单，让学生自主梳理单元知识点，发现很多的学生回答不完整，只言片语，基本上不全面，不准确。 教学目标： 1、通过分类整理学过的分数乘法的知识，沟通各部分之间的联系，构建知识体系。 2、通过对知识整理的分析，提升学生对分数乘法意义、算理的理解和算法的掌握，培养反思质疑的能力。 3、获得分析问题和解决问题的一些基本方法，。 教学重点： 复习本单元的知识体系，构建完整的知识脉络。 教学难点： 沟通知识之间的联系，形成思维导图。 教学准备：课件、学习单 教学过程： 一、创设情境，导入复习： 师：中国最伟大的教育家孔子曾说过：温故而知新，你是怎么理解这句话的？ 生：学习要经常的复习，温习，这样才会有新的发现。 师：第一单元的知识已经学完，这节课就让我们一起来复习分数乘法这个单元的所学内容，通过对分数乘法单元的复习，你一定会有新的收获。 【设计意图】复习课中通过创设学生感兴趣的情景能调动学生学习的积极性，同时通过温故而知这句话，让学生感受复习课也可以体会不一样的新内容。 二、回顾整理，建构网络 师：这些都是这个单元我们学习过的题型，你能通过这些习题回忆起这个单元的知识点吗？ 小组活动一： 1、分一分：这12个例题能分成几类？分类的标准是什么？ 2、说一说：小组代表汇报 预设1： 生：我是把这些知识点分成两类，一类是关于分数乘法的计算，一类是关于分数乘法的解决问题。 师：表扬你的思路非常的清晰，那请你上来完成这个“趣味分类”的小游戏，看你的分类是否正确无误。 生：通过我的分类标准，我把这些题目进行了如下的分一分： 师：同学们，他的分类你同意吗？ 师：你分的非常的仔细认真，看得出你对这个单元非常的熟悉，表扬你的认真。（进行相应的板书） 小组活动二： 1、分一分：这8个分数乘法的计算题能分成几类？分类的标准是什么？ 2、说一说：小组代表汇报 预设2： 生：我把这些计算题分成了四类，第一类是分数乘整数、第二类是分数乘分数、第三类是分数乘小数、第四类是分数的混合运算。 师：你分的非常的仔细，也非常的正确，表扬你犀利的洞察力。那请你上来继续分一分，哪些题目属于哪一类？ 生：我的分类是这样的 师：你们同意他的分类吗？老师也非常的赞同（进行相应的板书） 师：现在还剩4个解决问题没有进行整理了，你们觉得这四个解决问题能分成几类？ 生：我觉得能分成两类 师：是的，这四个题目能分成两类，第一类是这两个题目，我们通过分析发现它们之间有一个共同的点，需要连续求两次几分之几。而第二类是需要求出比谁多或比谁少的问题。 【设计意图】通过学生熟悉的书本例题进行分类，在分类的过程中顺理成章的发展本单元的思维导向与知识体系，有关于分数乘法的计算，有关于分数乘法的解决问题，在两个趣味互动的活动下以及老师的提问与点评下，学生的知识体系在一步一步的进行扩充，由大方向形成小细节，这正是整理与复习的目的，让学生形成完成的知识体系。 三、游戏环节，形成思维导图 师：经过我们共同的梳理与整理，这个单元我们所学的知识都展示出来了，为我们自己鼓掌吧，现在我们进行一个小游戏“知识配对”，只有配对成功的时候，电池才能相互吸引哦！ 师：课件展示 生汇报： 生：我发现有一节电池跟谁都不能配对成功 师：那这是为什么呢？这是因为分数乘法的计算，都需要进行约分，它对谁都有效。 四、课堂作业 师：经过刚刚的梳理，你能把这个单元的知识梳理的更加细致一点吗？动手试一试吧 板书设计： 学科网（北京）股份有限公司 $$