11《蟋蟀的住宅》（教学设计）统编版语文四年级上册

《蟋蟀的住宅》教学设计 【文本解读】 本文选自法国昆虫学家法布尔的《昆虫记》。课文采用拟人手法，把蟋蟀的巢穴比作人的住宅，准确介绍了住宅特点和修建经过，让人感受其建筑住宅的才能。课文表达准确，语言风趣，字里行间能让人感受到蟋蟀建造住宅这一不为人知的秘密，是作者通过细致且持续的观察才发现的。 【设计理念】 以“帮蟋蟀卖房”情境贯串课堂，在理解内容的基础上，学习作者细致持久的观察和准确生动的表达。跨学科整合，将本课习得的方法运用至科学课（观察天气）中，以语文助力科学，将观察融于生活。 【教学目标】 1.通过品读、示范读等方式，感受作者细致的观察。 2.在对比中体会作者准确的表达，在游戏中训练表达。 3.用辨析、图示等方法了解蟋蟀住宅的修建过程，体会作者生动的表达并模仿写话。 【教学重点】 1.感受作者的细致观察，体会文章准确的表达。 2.了解蟋蟀住宅的修建过程，感受作者持之以恒的观察态度。 【教学难点】 1.准确、全面地介绍蟋蟀住宅的特点。 2.体会作者生动的表达方式并模仿写话。 【教学过程】 课前游戏：考考你的观察力。 (1）比眼力。两张图一样吗？ (2）比听力。这是什么声音？ (3）比嗅觉。这是什么味儿？ (4）比触觉。袋子里装着啥？ (5）比味觉。吃到了什么口味？ 小结：看、听、闻、摸、尝，让我们从不同角度感受世界的千姿百态，体验生活的万般滋味。 板块一：蟋蟀想卖房 1.蟋蟀卖“宅”。 小蟋蟀想卖房，不懂销售犯了难，谁愿帮它的忙？ 2.草地寻“宅”。 走，去瞧瞧蟋蟀的房子有啥卖点？咦，它家在哪儿？ 3.初读识“宅”。 家都很难找，观察岂不更难！咱们请观察专家法布尔帮帮忙吧！ (1）初读课文，同桌合作识字： (2）默读课文，了解法布尔从哪两方面进行观察。（住宅的特点和修建的过程） 板块二：借助思维导图，厘清课文结构 1.速读课文，出示思维导图，小组合作讨论，完成思维导图的填空。 2.交流讨论： (1）课文围绕蟋蟀的住宅写了哪两个方面的内容？分别在哪些自然段？（引导学生提取关键信息，概括出课文从“住宅的特点”和“怎样建造”两个方面介绍了蟋蟀的住宅。） (2）选址是在哪个自然段？（指名读第2自然段）利用抓关键词的方法，你觉得蟋蟀在住宅选址上有何特点？（排水优良，有温和阳光。） (3）住宅外部有什么特点？（指名读第5自然段，引导学生抓关键句概括出“向阳倾斜、隐蔽舒适”。） 师追问：“倾斜的隧道”是怎样倾斜的？向上还是向下？找出依据，画简笔画。（引导学生联系上下文，“排水优良”“即使有骤雨，这里也立刻就会干的”两处，得出向上倾斜的结论。） (4）住宅的内部有什么特点？（指名读第6自然段，圈画关键词“光滑、简朴、清洁、干燥”概括。） (5）师引读第7自然段：修建住宅的时间是（秋天初寒时），它用前足（扒土），用钳子似的大颚（搬土），用强有力的后腿（踏地）。这就是蟋蟀修建住宅的所有工具，工具是如此的（柔弱）。 小结：思维导图可以帮助我们厘清课文内容，习作之前我们也可以先制作思维导图，这样思路就会清晰。 【设计意图：思维导图是表达发散性思维的有效工具。本板块的教学设计，通过搭建思维导图的支架，引导学生在读中提取关键词、抓关键句概括、联系上下文推理，把课前预习与学习新知整合在一起，在厘清课文结构的同时提升学生的学习能力。】 板块三：细化观察，借鉴表达，学用写法 观察洞口，学用比较： 小结过渡：通过刚才的交流，能看出部分同学对动物的“家”也进行了连续细致的观察。不但能概括特点，而且还参考了上节课所学，也准备将修建过程、住宅特点等内容记录下来。那如何让你的文章，也像《蟋蟀的住宅》一样清楚明白，还有情趣呢？再来读一读《蟋蟀的住宅》第2、5自然段，看看课文的写法是不是能给我们提供帮助。 1.默读交流：既然是写蟋蟀的住宅，为什么作者要提到别的昆虫？ 2.（出示蚂蚁洞口图片）现在我们来观察一下蚂蚁的洞口，如果和蟋蟀住宅的洞口相比，它的特点是什么呢？（精致美观、形状不一） 3.试着和蟋蟀选址及洞口的描写进行比较，说说蚂蚁洞口的特点。比较中可以用上“有的……有的……有的……”的句式，还可以把洞口样子和城堡、围堰、中药颗粒冲剂等联系想象。 整体观察，形象“结构”： （1）（出示蚂蚁洞穴的内部图片）课文说蟋蟀挖掘的工具是柔弱的，如果把蚂蚁挖掘洞穴的工具和它相比，就只能是纤弱的，可是当我们再来看蚂蚁洞穴的内部结构，它的特点又是什么？（充满智慧、建筑有艺术、工程浩大） （2）结合课文第5、6自然段的阅读，联系我们所见到的繁华的城市，仔细观察，先用一些词语来概括蚂蚁的建筑艺术。（大街小巷、四通八达、纵横交织、设施齐全、功能齐备、人来人往、熙熙攘攘、忙而不乱……） （3）再结合观察，试着用上几个刚才的词语，说说蚂蚁们建造的“都市”。 （4）出示下面的文字，和刚才的练说