第六章 第一节 幼儿心理健康的标志及影响因素（教案）-《幼儿心理学》（人教版第二版）同步精品课堂

《幼儿心理学》教案 课 题 第6章 第一节 幼儿心理健康的标志及影响因素 课 型 新授 课 时 2课时 授课班级 授课时间 授课教师 夏囡老师 教材分析 本小节来自幼儿师范学校课本《幼儿心理学》第二版王振宇主编，本课程旨在使学生初步掌握幼儿园教学工作必需的心理学知识，适合中等职业学校的学前教育专业学生。依据《新纲要》的理念：学习兴趣、情感、态度、能力、方法比知识更重要。心理学研究表明：孩子的生活习惯和学习能力在幼儿园就开始形成了。抓住这一心理发展关键期对幼儿进行自助、互助的心理健康教育知识和技能培养即符合新纲要精神，又能取得事半功倍的效果。幼儿教育要为孩子的一生做准备，为孩子的可持续性发展保驾护航。本节课将从心理健康的标准开始聊心理话题，引导学生理解心理健康的重要性。 学情分析 现代孩子由于家庭生活和物质生活的优越，而越来越缺乏满足感，常常因为自己的一个想法没有得到满足而无理取闹。随着他们心中负面情绪的堆积而产生心理问题。在幼儿时期加强心理健康教育，学习尝试控制调节自己的情绪，将会给孩子带来一生的幸福和健康。本章节内容与我们的生活息息相关，采用生活中的实际案例进行课程讲解，让学生学会在实际生活中灵活运用所学知识。 学习目标 1.了解心理健康的含义和标准； 2.掌握幼儿心理健康的标志及其影响因素； 3.热爱孩子，并能够将所学知识运用到实际生活中，努力培养身心健康的儿童。 学习重难点 如何促进幼儿的心理健康；如何将所学知识运用到实际生活中。 教学方法 讲授法、讨论法、举例法 课前准备 教师准备：PPT课件、导学案、教案等 教学媒体 本章节PPT、案例 教学过程 教学环节 教师活动设计 学生活动设计 设计意图 活动一： 创设情境 生成问题 案例导入： 孤独的强强 6岁的强强因爸爸被捕入狱而性格偏异，为了让幼儿园配合教育好强强，强强妈妈将此事告诉了强强的带班老师李某。谁料，李某对经常打人的强强十分讨厌，不仅不配合强强妈妈教育强强，反而经常对强强冷嘲热讽，并将强强爸爸入狱的事情告诉全班儿童，致使全班儿童疏远强强，常说强强是个大坏蛋。强强性格由此变得更加怪异，患了严重的心理疾病。 阅读案例进行思考，教师的这种做法对吗？为什么？ 通过视频自然引出本节课关于“儿童心理健康”的有关话题。 活动二： 调动思维 探究新知 心理健康的含义 心理健康是一种良好的生活适应过程，是认知、情感、社会化的均衡发展过程，是个性结构的和谐状态。 一、心理健康的十大标准 人本主义心理学家马斯洛提出的： 1.有充分的完全感； 2.充分了解自己，并能够对自己的能力做出适当的估计； 3.生活的目标符合实际； 4.能与现实环境保持接触； 5.能保持人格（即个性）的完整与和谐； 6.具有从经验中学习的能力； 7.能保持良好的人际关系； 8.情绪表达适当并能控制情绪； 9.在集体允许的前提下，能有限度地发挥个性； 10.在不违背社会准则的前提下，能努力使个人的基本需要得到适当满足。 运用你已有的心理学知识，逐条分析一下婴幼儿心理健康标准的心理学含义。 活动三： 调动思维 探究新知 二、幼儿心理健康的标志 1.动作发展总体符合常模 （三抬四翻六坐七滚八爬九长牙十会走） 动作常模一一大多数儿童的某一种行为模式发生的时间。 动作发展是婴儿心理发展的外在指标，动作是思维的起点。动作发展总体符合常模，是婴幼儿心理健康的第一个标志。 （注意：常模，只是一个发展水平的平均数，绝对不是发展标准。） 2.语言的运用符合语境 4岁儿童出现了情境化语言。 最极端的语境不合的情况表现在自闭症患儿的身上。 3.热爱游戏，善于游戏 游戏是婴幼儿的主要活动方式，也是他们的主要学习方式。 象征性游戏能促进幼儿智力发展； 结构性游戏能促进幼儿创造力发展； 角色游戏和社会性游戏是促进幼儿社会化的重要途径。 4.情绪明朗，善于表达情感 5.年龄特征明显 儿童的年龄特征总体上是好奇、好问、好动、好学，热情率真、投入。 6.很快适应环境变化 许多心理学家把智力定义为适应环境的能力。 三、影响幼儿心理健康的因素 （一）遗传与疾病： 维护婴幼儿身体健康是维护心理健康的基本保障。 （二）家庭教养方式 1.四种教养方式（补充）： 民主型 专制型 放任型 冷漠型 2.家庭焦虑：当前，家庭教养方式最普遍的问题是溺爱和对儿童期望过高，反映出家长普遍的焦虑心态。 （1）生物性焦虑：关心孩子的人身安全。 （生物性焦虑反映缺乏自信） （2）成长性焦虑：催赶方式，拔苗助长。 （成长性焦虑反映忽