16.2《登泰山记》教学设计 2023-2024学年统编版高中语文必修上册

西安市庆华中学教学设计专用纸 课题 16.2《登泰山记》 课 型 新授课 学情分析 本课程的授课对象为普通高一年级学生。在学习本课之前，同学们已经通过课下注释进行了一定预习准备。但对于本文的重点文言实词、虚词及特殊句式等还需要加强理解和积累。 教材分析 姚鼐的《登泰山记》是统编高中语文必修上册第七单元的一篇课文，本单元的人文主题是“自然与情怀”，属于“文学阅读与写作”学习任务群。本文作为古代山水游记类散文，在描写泰山之景的同时，充分展现了作者雪后登山的别样情趣以及作者对世事与人生的感悟。这篇文章在描写、叙事上具有简洁明快的特点，是桐城派古文的名篇。 设计理念 教学过程分为新课导入、知人论世、初读文本、研读文本、总结拓展五个板块进行。根据教学内容，灵活安排教学板块；通过反复朗读体会这篇“记”语言精炼、用词生动、修辞巧妙等艺术特色，并要求学生背诵全文，熟记文言句式，总结文言规律。 教学目标 (必备知识 关键能力 学科素养 核心价值) 1.了解作者姚鼐及桐城派的相关知识，了解游记的文体特点。 2.掌握文中重要的文言实词、虚词、特殊句式等文言知识点。能疏通全文。 3.学习本文烘托手法及比喻、拟人等修辞手法的运用，通过反复阅读欣赏精彩的写景片段。体会本文简明生动的语言风格。 教学重点 梳理文章的结构、情感脉络，鉴赏写景、抒情、说理融合的特点。 教学难点 把握苏轼情感变化过程，培养积极乐观、豁达的生活态度。 教学方法 多媒体教学，小组讨论。 课前准备 PPT、教学设计。 教 学 过 程 （教师主导活动 学生主体活动 设计意图） 1、 诗歌导入 望岳 杜甫 岱宗夫如何？齐鲁青未了。 造化钟神秀，阴阳割昏晓。 荡胸生曾云，决眦入归鸟。 会当凌绝顶，一览众山小。 5元人民币后面是哪座山？上面的四个字是什么？ 泰山——五岳之首、封禅之山 2、 知人论世 （1） 诗人介绍 姚鼐(nài)（1731-1815），清代桐城人，字姬传，一字梦谷。因书斋名惜抱轩而被人称为“惜抱先生”。 清代著名散文家，著有《惜抱轩全集》等，被誉为“中国古文第一人”，“桐城派”的集大成者，其在继方苞、刘大櫆已有成就基础上提倡文章要“义理”（结构简而有序）、“考据” （内容简而充实） “辞章” （语言简而雅致）三者相互为用。在美学上，提出用“阳刚”和“阴柔”区别文章风格，并提出“阴阳刚济说”。 桐城派 清代中期影响最大的一个散文流派。创始人为方苞，经刘大櫆、姚鼐等人的发展，形成完整的理论，三人并称“桐城三祖”，姚鼐被称为领袖，他秉承了“文道合一”的主张，讲究义理、考据、辞章三者兼长，注重内容和形式的关系。 （2） 写作背景 乾隆三十九年（1774），姚鼐四十二岁，以养亲为名，告归田里。途经泰安，与挚友泰安知府朱孝纯（字子颍）于此年十二月二十八日傍晚同上泰山山顶，第二天即除夕五更时分至日观峰的日观亭，观赏日出，写下了这篇游记。 表示辞官:告老、解官、乞骸骨、请老、乞身、移病、谢病（托病引退或谢绝宾客） 致仕：交还官职，即退休。古人退休年龄一般是70岁。 3、 文体知识 （1） 题解 “登”表明侧重于叙述、描写游泰山的经过和所见所感。 “泰山”点明浏览的地点。 记是古代的一种文体。主要是记载事物，并通过记事、记物、写景、记人来抒发作者的感情或见解，借景抒情，托物言志，叙事写人。 ①碑记：刻在石碑上记叙人物生平事迹。 ②游记：描写旅行见闻的散文体裁。 ③杂记：因事见义,杂写所见所闻不多加议论。 《桃花源记》（东晋·陶渊明）《小石潭记》（唐·柳宗元） 《岳阳楼记》（宋·范仲淹） 《醉翁亭记》（宋·欧阳修） 4、 初读文本 1.正字音 2.欣赏朗读音频《登泰山记》 3.学生齐读、自读 4.整体感知，梳理文脉。 5、 研读文本 阳，山南水北谓之阳。 阴：山北水南谓之阴。 问题： 找出作者登泰山的经过，并绘制成线索图。 先写从 到 ，再写从 到 ，路程有 ，石级有 ，路线是从 到 再到 ，最后看到了哪些景色？ 讨论：跟着姚鼐上泰山山巅观赏日落之景，你看到了哪些图景？请抓出其中最惊艳的字词赏析。 “苍山负雪，明烛天南”——苍山负雪图 “负”：以动写静，赋予静态的苍山以动态，显出雪的厚度，又以拟人手法，赋予“苍山”以生命，使雪山奕奕传神； “烛”：“照”。名词活用为动词，运用比喻手法，显出雪光的亮度，生动形象地描绘出日光和雪光相映的奇景。 “望晚日照城郭，汶水、徂徕如画”——泰山夕照图 “如画”运用比喻，写出汶水、徂徕在夕阳余晖中美丽如画的奇景。 “而半山居雾若带然”——半山居雾图 这是在山顶远望和俯视所