20 蜘蛛开店 (教学设计)-统编版语文二年级下册

《蜘蛛开店》教学设计 教学目标 1.通过做动作识字、图片识字、联系生活识字等方法，认识“店、蹲、寂、寞”等6个生字。会写“商、店”两个生字，发现相同部件在不同生字里的变化。 2.正确、流利朗读课文，了解蜘蛛开店的原因和过程，简单讲述故事。通过梳理课文脉络，初步感受童话故事反复的表达特点。 3.借助示意图、关键词、加上动作，讲好蜘蛛开店的故事。 教学重难点 1.朗读课文，了解蜘蛛开店的原因和过程。 2.借助示意图、关键词、加上动作，讲好蜘蛛开店的故事。 教学过程 任务一：创设情境，读懂蜘蛛日记 1.谈话：同学们会写日记吗？用日记记录每天的生活很有意义。我们的好朋友蜘蛛也爱写日记。这节课我们不光要读读它的日记，还要帮它写一篇日记。 2.出示蜘蛛日记：快看看它的日记上写了什么？ 我蹲在网上等着小飞虫落在上面。（指名学生朗读句子） 原来这就是小蜘蛛每天的生活呀！（出示蜘蛛蹲网图） 有一只蜘蛛，每天蹲在网上等着小飞虫落在上面，好寂寞，好无聊啊。（学生齐读课文第一自然段） 小蜘蛛只有一个动作就是----（“蹲”）。交流识字方法。 预设：做动作可以记住。 加一加:足+尊=蹲。 3.师生对话： 小鸟在天空自由飞翔，小鱼儿在水里遨游，兔子在草地撒欢，蜘蛛蜘蛛你在干什么？ 预设：我蹲在网上等着小飞虫落下来。 你感觉这样的生活怎样？ 预设：好寂寞，好无聊。 你在生活中有过这样的寂寞，无聊吗？ 预设： 下雨天，我写完作业，没法出去玩，一个人在家玩感觉很寂寞。 周末爸爸妈妈都去加班了，我独自在家很寂寞。 4.创设情境朗读： 昨天，蜘蛛蹲在网上等了整整一天。 今天，它也是…… 一个星期过去了，它依然……！ 一个月过去了，它还是…… 哎！这样的日子真是好寂寞，好无聊啊。（学生齐读） 5.过渡：这样的生活必须改变。小蜘蛛有了新想法。 出示蜘蛛日记：蜘蛛决定开一家商店。板书课题：蜘蛛开店。 你见过哪些商店？（学生交流，读商店招牌） 猜猜蜘蛛会开什么店？朗读课文，找找答案。 预设：因为蜘蛛会吐丝，擅长编织，所以会开一家编织店。 学习“编”，“编织”两个字都带有绞丝旁，说明和丝线有关。 【设计意图：《蜘蛛开店》是一篇有趣的童话故事。创设大情境——帮助蜘蛛写日记，激发学生学习的兴趣。读读蜘蛛日记，师生对话，师生对读，联系生活体验体会蜘蛛寂寞无聊的生活。读题激趣，猜测故事内容，一方面激发学生的阅读期待，另一方面为后面展开合理的想象，续编故事作好铺垫。】 任务二：整体感知，了解蜘蛛开店 过渡：蜘蛛开了编织店，生意怎样呢？我们一起读读课文。 1.出示学习提示： 朗读课文，边读边圈画。 （1）用“----”画出蜘蛛卖什么？ （2）用“£”圈出分别卖给谁？ （3）用“~~~~”画出织了多久？ 2.交流汇报，完成示意图。 （1）指导学生梳理蜘蛛第一次开店，在示意图上板贴：卖口罩---河马---一整天。 学习“罩”：看字形演变视频，拓展生活识字：口罩、眼罩、灯罩 看图片练习用“笼罩”说句子。 预设：大雾笼罩了整个森林。 云雾笼罩了整个城市。 【设计意图：识字是低年级语文教学的重点，也是低年级学生言语习得的基础。根据汉字的特点，通过小视频了解汉字演变过程，借助图片结合生活识字，并由事物识记拓展到句子表达，看图片练习说话，积累“笼罩”一词。】 （2）指名学生上台梳理蜘蛛第二次、第三次开店。贴关键词：卖围巾--长颈鹿--一个星期。卖袜子--蜈蚣--匆忙跑回网上。结合示意图讲述。 预设：蜘蛛第二次开店，卖围巾，卖给了河马，它整整织了一个星期才织完。 蜘蛛第三次开店，准备卖袜子，蜈蚣来了，吓得蜘蛛匆忙跑回网上了。 3.指导学生根据示意图和提取的关键词简单讲述蜘蛛开店的故事。用上“第一次、第二次、第三次”表达。 预设：蜘蛛一共开了三次店。第一次它卖口罩，卖给了河马，织了一整天才织完。第二次开店卖围巾，卖给了河马，整整织了一个星期才织完。第三次开店准备卖袜子，谁知蜈蚣来了，吓得蜘蛛匆忙跑回网上了。 【设计意图：初读课文环节，通过设计问题，引导学生用不同的符号在朗读中批注，圈画出关键信息。提取信息后，扶放结合指导梳理故事情节。教师列出蜘蛛第一次开店结构图，引导学生讲述。第二次和第三次开店，学生自己贴上关键词并讲述。借助故事示意图落实第一次简要讲故事的教学任务。】 任务三 细读想象，讲述蜘蛛日记 过渡：蜘蛛的口罩编织店开业了，快去看看吧！ 1.朗读课读2-4自然段，说说知道了什么？ 预设： （1）第2自然段：读出一个决定，板书：卖什么？ ①就卖口罩吧，因为口罩织起来很简单。 ②还是卖围巾吧，因为围巾织起来很简单。 ③还是卖袜子吧，因为袜子织起来很简单。 （2）第3自然段：读好一个招牌，板书：写招牌 出示招牌内容： ①口罩编织店，每位顾客只需付一元钱。 ②围巾编织店，每位顾客只需付一元钱。 ③袜