3.1光的色彩 颜色 -2023-2024学年苏科版物理八年级上学期

中英文初中物理八年级（上册）教学设计 苏科版江苏省凤凰科学技术出版社 第三章 光现象 一、光的色彩 颜色 【教学目标】 1.了解光源，知道光源分为天然光源和人造光源两类。 2.了解光的色散现象，知道白光可分解为七种色光。 3.了解光的三原色和色光的混合。 4.了解光具有能量，以及在生产、生活中的应用。 【教学重点】 1.光的色散； 2.色光的混合和物体颜色的形成。 【教学难点】 色光的混合和物体颜色的形成 【教学方法】 实验演示 、 学生分组实验 、 多媒体课件展示、交流讨论 【器材准备】 三棱镜、红绿蓝玻璃纸、手电筒、光的三原色合成实验器、红蓝彩色卡纸 【教学流程】 教学流程 二次备课 一、情境创设 1、一个漆黑的夜晚，伸手不见五指，你一个人要从甲地到乙地必须沿着弯弯曲曲的小路，穿过杂草丛生的小树林，这时候除了胆量，你最需要什么？ 2、这些东西的共同特征是什么？ 3、引入新课 二、新授课 1、光源的定义和分类 （1）教师投影一些物体，让学生判断是不是光源。 2、光的色散 （1）在五光十色的世界中，白光是最单纯的吗？（展示彩虹图片） 太阳光照射下的世界，为什么是彩色的呢? 下面我们通过一个实验来认识一下太阳光。教师介绍实验器材及实验方法。 （2）学生2人一组进行实验，并在组内交流实验结果。 （3）教师总结、介绍光的色散现象和结论。 （4）简介牛顿，指出牛顿还通过实验将分解得到的各种色光混合还原为白光。教师利用光的三原色合成实验器演示实验。 3、色光的混合 （1）色散后的各种色光可以混合还原成白光。如果只将两种不同的色光混合，能否得到一种新的色光呢？现在我们首先要解决的问题是：我们常见的光是白光，怎样用简便的方法从白光中得到一种单色光？ （2）学生动手实验，填写P56 （3）通过实验你能得出怎样的结论呢？其他色光都去哪了？ （4）师生总结，介绍这种获取单色光的应用：滤色镜。 （5）有了不同颜色的色光，下面我们就可以通过实验来看一看两种不同的色光混合现象。 （6）学生2人一组按要求进行分组实验。 （7）学生小组内交流讨论，并汇报展示。教师介绍光的三原色及其应用。 4、物体的颜色 （1）没有光照射在图中的鹦鹉上时，你能看到它身上的颜色吗？ （2）我们能看到物体的颜色，是因为光进入了我们眼睛，透明物体透过了色光，不透明物体呢？ （3）学生分组讨论：我们看到的透明和不透明物体颜色是由什么决定的？ （4）教师归纳总结 （5）学生活动，观察通过不同的彩色玻璃片看鹦鹉的彩色图片颜色。 （6）学生讨论，教师总结，并解释原因。 （7）学生活动，用手电筒和透明颜色的纸获得的各种色光去照射鹦鹉图片，观察颜色。 （8）学生讨论，教师总结，并解释原因。 5、光能 （1）提出问题：寒冷的冬天，太阳光晒在身上，为什么会感觉暖洋洋的？引出光具有能量。 （2）教师利用书上的图片讲解光能的转换。 6、课堂小结 三、布置作业 【板书设计】 【教学反思】 【校本作业】 <基础知识> 1、 宝石、发光的水母、太阳、月亮，其中不是光源的有_________。 2、太阳光通过三棱镜后，在白屏上形成一条彩色的光带，颜色依次是____________,这种现象叫_________，此现象说明________________________。 3、以下现象，反映了光的色散现象的是（　　） A.雨后天空，弧状光带     B.岸边树木，水中倒立 C.水中铅笔，水面折断     D.井底之蛙，所见甚小 4、最早通过实验研究光的色散现象的科学家是（　　） A．牛顿 B．赫兹 C．焦耳 D．欧姆 5、彩色电视荧光屏上呈现各种颜色，都是由三种基本色光混合而成的，这三种基本色光是 （ ） A、红、橙、黄 B、黄、绿、蓝 C、橙、靛、紫 D、绿、红、蓝 6、在无其他光源的情况下，红色的舞台追光灯照在身穿白上衣、绿裙子的演员身上，这时观众看到她（ ） A、全身都是红的； B、上衣为红色，裙子为绿色； C、上衣为红色，裙子为黑色； D、上衣为红色，裙子为紫色。 7、太阳能是一种清洁、无污染、可再生能源，在现代生活中有着广泛的应用。太阳能电池板可以将光能转化为_________能，植物进行光合作用将光能转化为_________能，太阳能热水器可以将光能转化为_________能。 <能力提升> 8、在“五岳”之一泰山上，历史上曾多次出现“佛光”奇景。据目击者说：“佛光”是一个巨大的五彩缤纷的光环，与常见的彩虹色彩完全一样。“佛光”形成的主要原因是（　　） A．直线传播 B．小孔成像 C．光的反射