第24课《卖炭翁》教学设计-2023-2024学年统编版语文八年级下册

《卖炭翁》教学设计 【教学目标】 1.反复诵读，体会新乐府诗的特点。 2.精读品味，体会作者通过描写和对比来塑造典型人物的写法。（重点） 3.感受诗人对劳动人民深切的同情，对宫市的揭露和讽刺。（重点） 4.认识中唐社会现实，学习诗人的悲悯情怀，做有责任感的时代新人。（难点） 【教学过程】 一、情境导入，默读比较 1、孩子们，让我们穿越时空，跟随现实主义诗人白居易去见证一个人间悲剧， 去认识一下中唐时期社会现实。（出示题目：板书） 2、快速默读全诗，说说它与以往学习的诗歌有什么不同？ 预设：形式上：比以前学过的诗长得多，有三言，有五言，用白居易的话说“篇 无定句，句无定数”，是乐府诗。从内容上看：以前学过的诗多以写景抒情为主， 而这首诗讲了一个完整的故事，是叙事诗，又是讽喻诗。 二、诵读成果展示 1、谁给大家读一下生字，注意听，有不对的字音请帮他改正。 2、一读诗歌，读准字音，读出节奏。（223 或 43 停顿） 如：可怜/身上/衣正单，心忧/炭贱/愿天寒 夜来城外/一尺雪，晓驾炭车/碾冰辙 3、二读诗歌读出情感，读出情境。（第 1 节读的时候语速慢，语调低，甚至有些 还要有拖音，这样苦就出来了；第 2 节对宮使的描写要读的夸张一点，声音大， 语速快，这样坏人的形象就出来了。） 三、整体感知 1、围绕老人的炭写了哪些内容？请各用三个动词概括。 预设：烧（炭）一运（炭）一失（炭） 2、继续在动词前加表明地点的词语，比较内容有什么不同？ 预设：深山烧炭一雪地运炭一集市失炭。深山烧炭，老人的孤苦就出来了；雪地 运炭，老人的辛苦就出来了；集市失炭老人心中的悲苦就出来了。总之苦的味道 就出来了。 四、细读品味 （一）品味翁的苦 1、结合具体的语句想象还原底层老百姓的苦。 举例：我从“卖炭翁，伐薪烧炭南山中”一句动作描写中品读出了卖炭翁劳动的 辛苦。我仿佛看到：这个上了年纪的老人，来到荒无人烟的南山里，吃力地一斧 头一斧头砍伐树木，默默地烧成炭，不停地进行着繁重的劳动，他就像陀螺一样 不停地转啊转。 预设：①我从“满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。”这句肖像描写中品出了老 人劳作的艰苦和衰老。我仿佛看见：老人脸上落满了灰尘，成了焦黄色，两鬓头 发灰白，十指如木炭一般黑。 ②我从“卖炭得钱何所营？身上衣裳口中食。”这句设问句中，我读出了老人的 穷苦，我感觉炭是他唯一的经济来源，而且只是解决温饱，老人真是活命的状态 啊，让我想到了杨绛文章中的老王。 ③我从“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。”这句心理描写中我感受到老人矛 盾的心理，这种矛盾反常更表现出老人生活的贫困，处境的悲惨，面对生活的无 奈，我仿佛听见老人正在向老天祈祷，天呐，你再冷一点，让我的炭卖个好价钱 吧。千古名句，矛盾心理描写，重读，拖音，可怜，衣一正单，炭贱，愿一天寒。 反复读，体会诗人对老人的同情，老人面对生活的无奈。 ④我从“夜来城外一尺雪，晓驾炭车辗冰辙。”这句动作描写中，我读出了运炭 的艰难，车沉，路远，路滑，还要天不亮就出发。我仿佛看到老人面带微笑，心 里正盘算着今天炭可以卖个好价钱了，因为心中有满满的希望，他似乎也不觉得 路漫漫，车沉沉了。 ⑤我从“牛困人饥日已高，市南门外泥中歇。”这句动作描写中，我读出了老人 和牛都很疲惫饥饿了，我仿佛看见老人正捶着酸痛的背，还在不住地吆喝着。 2、老人的苦表现在：劳动辛苦，生活穷苦，心里凄苦，运炭艰苦。 诗人通过外貌，动作，心理描写，刻画了一个活命状态的老人凄苦的形象，字里 行间流露出诗人对老人深深的同情。 （二）品读宫使的“横” 1、朗读第二节，品读宫使的“横” 2、交流：外貌一趾高气昻，得意忘形，飞扬跋扈 动作一仗势凌人，蛮不讲理，霸道凶残 3、朗读第二小节，读得张扬一点，读出宫使的“骄横” （三）品读对比 1、眼前的使与翁形成了鲜明的什么？请大家齐声回答。一个苦，一个横突出了 统治阶级的残暴，底层百姓的苦。还有呢，在第二小节有最明显的一个看谁能找 出来？ 2、老师小结 五、深度感悟 1、了解一个社会。 一车炭，千余斤，老人付出了很多很多，却换来了轻飘飘的纱绫，卖不了钱，富 人看不上，布头子，穷人又买不起，不能当饭吃，做衣穿，事实上就是什么也没 有得到，这是一个怎样的社会？ 2、认识一位诗人 在我们为老人的遭遇痛彻心扉的时候，有一个人为他送来了关怀的目光，他把老 人的遭遇写成了诗，让更多的人知道，期待社会风气能够改良，这是一位什么样 的诗人？ 3、给课本上的插图拟一个标题。 六、课堂小结 首句标明卖炭翁，外貌表现贫与苦。烧运动作尤艰苦，心理展现悲和痛。对比之 中讽喻明，诗王乐天勇担当。惟歌愿得天子知，底层百姓尽开颜。 七、布置作业 l、背诵《卖炭翁》 2、把这首诗改写成一篇散文，注意要有大量的细节描写。 八、板书设计 卖炭翁