1.2 孟德尔的豌豆杂交实验（二）（第2课时）（情境探究课件）-2023-2024学年高一生物册同步精品课堂（人教版2019必修2）

第2节 第1章　遗传因子的发现 必修2：遗传与进化 自由组合定律及遗传规律的再发现与应用 第2课时 SZ-LWH SZ-LWH 教 公 师 开 课 SZ-LWH SZ-LWH 2 1 3 运用归纳与演绎法，说明自由组合定律的实质 通过分析孟德尔成功的原因，建立勇于创新、探索求真的科学精神 运用自由组合定律，指导育种和医学实践 SZ-LWH SZ-LWH 遗传学之父----孟德尔 SZ-LWH SZ-LWH 情 境 视 频 SZ-LWH SZ-LWH 孟德尔遗传规律的应用 孟德尔实验方法的启示及遗传规律的再发现 自 由 组 合 定 律 目标一 目标二 目标三 目 录 CONTENTS SZ-LWH SZ-LWH 目 录 CONTENTS SZ-LWH SZ-LWH 1 基本内容 (1)发生时间：形成 时。 (2)遗传因子间的关系：控制不同性状的遗传因子的 和 是互不干扰的。 (3)实质：在形成配子时，决定 的成对的遗传因子彼此分离，决定 的遗传因子自由组合。 配子 分离 组合 同一性状 不同性状 SZ-LWH SZ-LWH 一、自由组合定律 —得出结论 SZ-LWH SZ-LWH 适用范围 适用生物 适用生殖方式 适用遗传方式 真核生物的遗传遵循， 原核生物与病毒的遗传均不遵循 有性生殖 适用于细胞核内遗传因子的遗传，不适用于细胞质内遗传因子的遗传 2 自由组合定律适用的范围 SZ-LWH SZ-LWH 一、自由组合定律 —得出结论 SZ-LWH SZ-LWH 自由组合定律 两对对相对性状的 杂交实验 F2表现型比例 9:3:3:1 测交 预期结论 1:1:1:1 实验结果 1:1:1:1 相符 实验现象 提出问题 提出假说 演绎推理验证假说 解释现象 假说成立 归纳总结 核心●归纳 SZ-LWH SZ-LWH 分离定律 VS 自由组合定律 ①两大遗传定律在生物的性状遗传中______进行，______起作用。 ②分离定律是自由组合定律的________。 同时 同时 基础 遗传定律 研究的相对性状 涉及的等位基因 F1配子的种类及比例 F2基因型种类及比例 F2表现型种类及比例 基因的分离定律 基因的自由组合定律 两对或 多对等位 基因 两对或 多对 一对 一对等位基因 2种 1∶1 4=22种 1:1:1:1 3种 1∶2∶1 2种 3∶1 4=22种9:3:3:1 9=32种 (1:2:1)2 1:2:1:2:4:2:1:2:1 核心●归纳 SZ-LWH SZ-LWH 1．自由组合定律中的“自由组合”是指（ ） A.带有不同遗传因子的雌雄配子间的组合 B.决定同一性状的成对的遗传因子的组合 C.两亲本间的组合 D.决定不同性状的遗传因子的组合 D 2. 遗传因子组成为YyRr的个体不可能产生的配子是（ ） A.YR B.yR C.Yr D.Yy D SZ-LWH SZ-LWH SZ-LWH 精练·提能力 SZ-LWH SZ-LWH 孟德尔遗传规律的应用 孟德尔实验方法的启示及遗传规律的再发现 自 由 组 合 定 律 目标一 目标二 目标三 目 录 CONTENTS SZ-LWH SZ-LWH 目 录 CONTENTS SZ-LWH SZ-LWH 任务一：请阅读教材12---13页内容，思考完成下列问题： 1.孟德尔成功的原因有哪些？ 2.孟德尔遗传规律是怎样再发现的？ 3.简述表型、基因型、等位基因的概念？ SZ-LWH SZ-LWH 二、孟德尔实验方法的启示及遗传规律的再发现 SZ-LWH SZ-LWH 1 孟德尔成功的原因 1 选材 选择豌豆作为杂交实验的材料是获得成功的首要条件。 3 数学方法 4 逻辑方法 5 创新性地验证假说 运用统计学方法对实验结果进行分析，从而发现了生物性状的遗传在数量上呈现一定的比例，并最终解释了这些现象。 运用假说—演绎法这一科学方法。 设计了测交实验 2 程序 从一对相对性状着手研究，再研究多对相对性状。 SZ-LWH SZ-LWH 二、孟德尔实验方法的启示及遗传规律的再发现 SZ-LWH SZ-LWH 2 孟德尔遗传规律的再发现 1909年，丹麦生物学家约翰逊将“遗传因子” 命名为基因，并提出了表型(也叫表现型)和基因型的概念。 1866年，孟德尔将遗传规律整理成论文发表。 1900年，三位科学家分别重新发现了孟德尔遗传规律。