第26课《饮酒（其五）》课件-2023-2024学年统编版语文八年级上册

明月几时有 莫笑农家腊酒浑 劝君更尽一杯酒 举杯邀明月 西出阳关无故人 对影成三人 把酒问青天 丰年留客足鸡豚 饮酒（其五） 陶渊明 目标 学习目标 1.了解陶渊明生平以及写作背景，背诵诗歌。 2.反复吟诵，体会诗人在诗中蕴含的感情，感受诗歌的语言美、意境美。 3.感悟诗人热爱自然，回归自然，淡泊名利的人生态度。 4.与经典对话，学习陶渊明，坚持初心，坚守本心。 壹 感知音韵美 THE PART 01 饮酒 陶渊明 结庐/在人境，而无/车马喧。 问君/何能尔？心远/地自偏。 采菊/东篱下，悠然/见南山。 山气/日夕佳，飞鸟/相与还。 此中/有真意，欲辨/已忘言。 诗韵朗读 读诗——感知音韵美 朗读技巧：在汉语中，一共有四声，一二声称之为平声，三四声称之为仄声。 1.平声音长，碰到了平声的时候，读得长一些。 2.仄声短，仄声的时候要读得相对短一些，3.韵字平仄皆回缓。碰到韵脚的时候，无论他是平声还是仄声都要读得缓一些。 1.用自己喜欢的方式自由读 2.读给你的同桌听，你朗读，同桌倾听 3.个人展示朗读，徒弟朗读，师傅评价 4.全班齐声读 读诗——感知音韵美 探寻意境美 THE PART 02 贰 1.这首诗描绘了怎样的意境呢？ 三四人为一组，结合课下注释，用自己的语言描绘你所看到的画面美（诗意） 合作探究 句式： 我从 （句子），看到了 画面。 2.初读体会诗人心境？ 悠 然 ●陶渊明其人 走近作者 字元亮，又名潜，私谥“靖节”，世称靖节先生。东晋诗人、辞赋家、散文家。 陶渊明生活于东晋后期，当时政治黑暗，贵族腐败，门阀制度森严，他的祖上虽作过大官，但到他时，家境早已没落。他少年时接受了儒家用世思想，有“大济苍生”的抱负，很希望建功立业。但在那个时代，陶渊明的理想是难以化为现实的。他亲眼目睹官场的黑暗与争斗，不愿“为五斗米折腰”，辞官归隐田园。 他归隐后有两次出仕机会，他辞而不就，宋元嘉时江州刺史檀道济劝他出仕，他也拒绝了。他是中国第一位田园诗人，被称为“古今隐逸诗人之宗”“田园诗派鼻祖”。 《饮酒》大约写于他归隐田园二十年左右。 走近作者 借助助读背景，从古诗当中找到表现悠然的心境原因的一个词，是什么呢？ 思考探究 品诗情感美 THE PART 03 叁 作者的“心远”，主要体现在诗的哪些句子？大家要揣摩诗人心理，体会情感。 1、思考完毕后，和小组成员讨论。 2、学生交流展示 合作探究 结庐在人境，而无车马喧（满足，自豪；淡泊名利） 采菊东篱下，悠然见南山（轻松，自在；悠然自得） 山气日夕佳，飞鸟相与还（自由，愉悦；陶醉自然） 在这种境界中，诗人说：此中有真意。现在，你能理解“真意”是什么了吗？ “真意”——摒弃世俗功名，安享恬美的田园生活，乐享“心远”带来的自得的生活意趣。返璞归真，悠然忘我，陶醉于人与自然和谐统一的境界。 赏析哲理美 THE PART 04 肆 你欣赏陶渊明的人生选择吗？你有没有面临选择的时候，结合实际生活谈谈想法。 蓦然回首 弗罗斯特的诗《未选择的路》揭示的是人生道路上面临的重大抉择。诗人并没有直言两条路代表什么，他所阐明的是抉择本身。诗人所选择的是一条人迹更少的路，这条路也许更艰辛，更需要开拓。 今天我是“手气王” 1．对这首诗的理解和分析不正确的一项（ ） A．《饮酒（其五）》是五言古诗，为酒后即兴之作，大多直抒胸臆，挥洒真情，实际上是借“饮酒”的题目，写对世事人生的感慨。 B．“结庐在人境，而无车马喧”一句写出了门庭冷落的景象，表现出诗人的孤独与寂寞。 C．“悠然见南山”中“见”字的妙处在于无心，无意间偶见，才能与作者悠然自得的心情相融合。 D．“山气日夕佳，飞鸟相与还”是景物描写。表面上是写太阳下山了，倦鸟也知道回家，实质上是劝告人们不要奔波于龌龊的官场之中，要返回到这美好宁静的大自然的怀抱。 我是“做题王” 野 望 （唐）王绩 东皋薄暮望，徙倚欲何依。 树树皆秋色，山山唯落晖。 牧人驱犊返，猎马带禽归。 相顾无相识，长歌怀采薇。 2．请从炼字角度说说“采菊东篱下，悠然见南山”妙在何处。 3．同是归隐之作，请结合“山气日夕佳，飞鸟相与还”和王绩《野望》中的“树树皆秋色，山山唯落晖”，分析两位诗人所写景物特点和抒发情感各有什么不同。 我是“做题王” 小练笔 “我心中的陶渊明，我想对你说……” 写200字小练笔。 目标 感谢聆听 THE PART 05 抒情的背景音乐 纯音乐 , track 99999, disc 0 111284.68 上台领奖背景音乐 纯音乐 , track 99999, disc 0 76584.0 $$