1《北京的春节》（教学设计）-统编版语文六年级下册

《北京的春节》教学设计 一、教材分析 《北京的春节》是部编版小学语文六年级下册第一单元的一篇精读课文。本单元以“民风民俗”为主题，选编了四篇各具特色的文章，向学生展示了多姿多彩的民俗文化。《北京的春节》描绘了一幅幅北京春节的民风民俗画卷，展示了中国节日习俗的温馨与美好。文章按时间顺序，从腊八到二十三、除夕、正月初一和元宵节这四天的风俗习惯详细介绍了老北京春节的民风民俗，表达了作者对北京春节习俗的赞美和怀念。 二、教学目标 1. 学会本课的生字，正确读写和理解由生字组成的词语。 2. 有感情地朗读课文。 3. 了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹、喜庆气氛。 4. 领悟作者详略得当、主次分明的写作方法。 三、教学重难点 重点：引导学生了解老北京过春节的一些习俗，感受节日的热闹气氛。 难点：作者为突出北京春节的民俗特点所采用的表达方法。 四、教学准备 教师：制作多媒体课件。 学生：让学生搜集关于北京春节的资料。 五、教学过程 （一）激趣导入，揭示课题 1. 同学们，我们再过几天就要迎来我国的传统节日——春节了。关于春节，你们知道哪些呢？学生交流自己搜集到的相关知识。 2. 刚才同学们谈到了春节时放鞭炮、贴春联、拜年等习俗，我们再来看看老北京是怎样过春节的吧！ 【设计意图：通过比较，唤起学生对“老北京的春节”的兴趣和了解；通过比赛交流，培养了学生整理信息的能力。】 3. 让我们一起欣赏一幅老北京春节的民风民俗画卷吧！（出示幻灯片）伴随着这欢快而熟悉的旋律，感受那热闹、和谐的节日场面吧！同学们，这就是我们今天要学习的内容——老舍先生的文章《北京的春节》。（板书课题）齐读课题。 【设计意图：有道是“未成曲调先有情”，借助多媒体的优势，引领学生快速进入文本。】 （二）初读课文，整体感知 1. 自由读课文，读准字音，读通句子。 2. 交流反馈，正音识字。 （1）课件出示带生字的词语，指名读，相机指导纠正错误读音。 （2）课件出示不带拼音的词语，开火车读词语，相机指导纠正错误读音，齐读。 【设计意图：本课生字词较多，在朗读中教师字不离词，词不离句，采用不同方法引导学生反复朗读，在读中巩固生字的音形义，为将来的学习打下基础。】 3. 浏览课文，思考：老北京的春节给你留下了怎样的印象？试着用一两个词语概括一下。（学生交流：热闹、忙碌等）你是从文中哪些地方感受到的？说一说你的理由。（学生自由发言。） 【设计意图：整体感知课文内容，培养学生的概括能力。】 4. 浏览课文，看看作者写了春节中哪些重要日子？画出相关语句。（学生交流：文中提到了腊八、腊月二十三、除夕、正月初一和元宵节这五天的情景。）这是“粗略地”按时间顺序来写的。这五部分，老舍先生侧重写了腊八、正月初一和元宵节这三部分，作者用笔墨较多的部分是哪一部分？（正月初一）这个热闹喜庆的日子作者是如何具体叙述的呢？让我们再次默读课文第二部分，找出最能体现节日热闹喜庆气氛的句子，好好品味品味吧！ 【设计意图：粗略了解作者按时间顺序材料的写法。引导学生直奔重点部分——正月初一这一详写部分。】 （3） 细读课文，领悟写法 1. 学生默读课文第二部分，勾画相关语句，完成以下学习单： （1）在正月初一这天，人们都在做些什么？用笔在书上把你感受到的直接标注在旁边。说一说你的理由是什么？你从中体会到了什么？（学生读书并标注。） （2）交流学习单上的内容。学生自由发言。（教师相机出示幻灯片。）引导学生抓住重点词句进行品味和朗读。（提示：抓住“做年菜”“穿新衣”“贴对联”“吃团圆饭”“放鞭炮”“拜年”等词语，结合生活实际展开讨论，感受北京春节的热闹、喜庆气氛，领悟节日习俗中的文明和谐内涵。） 【设计意图：本课语言通俗，平实，在描写传统节日习俗时，作者又选用了许多节令活动特有的热闹场景来表现，如：熬腊八粥、泡腊八蒜、杂耍、逛庙会等，非常能体现北京春节的民俗特点。此处侧重引导学生结合实际展开讨论，从文字中挖掘节日习俗中的文明和谐内涵。】 2. 为什么老舍先生要详写正月初一呢？从文中找一找相关语句。体会这样写有什么好处？（学生自由发言。教师相机出示幻灯片：这就把腊八节和以后几天的描写与后面的大年初一分开来了，这就是分段。） 3. 老舍先生写正月初一的时候，为什么又详写了正月初一的盛况，而不是按从早上到晚上的顺序来写呢？（引导学生体会作者按“活动”来分，写出了北京人过春节的“各具特色”，点面结合，详略得当。） 【设计意图：通过对文本的细读，体会详略写法的艺术效果。】 4. 领悟作者表达方法。 作者用了什么方法？这些方法有什么好处？ 内容概括描写与具体描写相结合，把祥详略的得当处理恰到好处，突出了北京春节的民俗特点，使文章更加生动形象。 【设计意图：此处安排了学生小组内的合作交流学习，在主动积极的思维和情感活动中，加深