1《北京的春节》（教学设计） 统编版语文六年级下册

《北京的春节》教学设计 一、教材分析 《北京的春节》这篇课文，是按照时间顺序，有详有略地描述了老北京人过春节的习俗。文章从腊月初旬开始，一直写到正月十九春节结束，列举了一系列老北京春节的民风民俗，详写的是腊八、腊月二十三、除夕、正月初一和元宵节，略写的是“腊七腊八，冻死寒鸦”等，这样写的好处是点面结合，浓淡相间，井然有序。 二、教学目标 1. 学会本课的14个生字，正确读写和理解本课的词语。 2. 有感情地朗读课文。了解老北京春节的习俗，感受节日的热闹气氛，理解节日习俗中的民族文明和传统文化。 3. 揣摩文章的表达顺序，体会详略得当的写法，学习作者抓住有特色的民俗活动进行细致描写的方法。 三、教学重点和难点 教学重点：让学生了解老北京风俗习惯，感受传统年文化的独特魅力。 教学难点：品味语言文字，感受老北京过春节的热闹氛围及浓浓的民族风情。 四、教学准备 1. 教师准备与本文内容相关的课件。 2. 学生准备春节印象小资料。（可以向自己的长辈了解过年的习俗） 3. 布置学生预习课文，自学生字新词。 五、教学过程 （一）激趣导入，质疑课题（此环节约需2分钟） 1. 同学们，我们都共同生活在祖国的大家庭中，在中华五千年文明的积淀中，各地区、各民族都有自己丰富的文化传统。那么今天呢，我们一同走进老舍先生的笔下，来了解北京地区过春节的风俗习惯。（教师板书课题，学生齐读课题） 2. 质疑课题。（在课题下面标问号） （二）初读课文，整体感知。（此环节约需5分钟） 1. 自由读课文，读准字音。提出自读要求：字字入目，句句入心，勾画生字新词。并给自然段标上序号。 2. 检查生字新词的认读情况。（教师出示幻灯片：词语盘点）要求学生做到：声音宏亮，读音正确。全班齐读一遍。抽一名同学领读生字并组词。（若班级基础好可让学生试着再说出该词的近义词或反义词）全班再齐读一遍。教师强调需要特别注意的字词。 3. 同学们，你们觉得这篇课文中作者写得怎么样？（学生自由发表观点）那么老舍先生到底用什么样的语言来写的呢？我们再默读一遍课文来体会体会。请同学们边读边想：北京的春节给你留下怎样的印象？并试着用一个字来概括你的感受。感受深的地方自由朗读、指名读、配乐读。） 4. 那么北京的春节从整体上是怎么安排的呢？（教师引导学生默读课文并板书：时间顺序）同时明确全文的结构：由总到分再到总。（教师在板书时画出表示时间的横线）学生简述各段时间的主要内容。 5. 同学们再快速的浏览课文想想作者是如何将春节这一重大的民俗节日写清楚的？(详略结合)同时教师小结本文的表达方法。（幻灯片显示：采用时间顺序和详略结合的方法来写） 6. 教师和学生一起小结本课时的学习内容。（幻灯片显示：通过以上环节的学习我们知道了老北京的春节是一年中最美好快乐的日子。我们了解了作者按时间顺序和详略结合的方法具体介绍了老北京过春节的几种风俗。）(教师板书：时间顺序详略结合)（约15分钟） （三）品读课文，感受气氛。（此环节约需15分钟） 教师过渡语：同学们从你们充满激情的朗读中我感受到了浓浓的年味儿从四面八方扑面而来真是“过年啦”！现在咱们要进入最关键的部分——细品课文首先，让我们随着作者的笔触，感受老北京过春节的热闹与温馨。 1. 品读“腊八” （1）请同学们找到描述“腊八”的段落，大声朗读，并说说从这段文字中你感受到了什么？ （学生自由发言，感受春节的热闹和温馨） （2）教师小结：从腊八开始，家家户户都开始为过春节做准备了，这时的北京城是热闹而繁忙的。 2. 品读“腊月二十三” （1）请同学们找到描述“腊月二十三”的段落，自由朗读，并说说从这段文字中你体会到了什么？ （学生自由发言，体会人们对过春节的期待和忙碌的气氛） （2）教师小结：这一天是过小年，也是送灶王爷上天的日子，人们希望灶王爷能够把幸福和安宁带给家人。 3. 品读“除夕” （1）请同学们找到描述“除夕”的段落，齐声朗读，并说说从这段文字中你体会到了什么？ （学生自由发言，体会除夕夜的热闹、祥和、温馨和欢乐） （2）教师小结：除夕之夜，一家人团聚在一起，共享天伦之乐，这是中国人过春节最重要的时刻。 4. 品读“正月初一” （1）请同学们找到描述“正月初一”的段落，轻声朗读，并说说从这段文字中你体会到了什么？ （学生自由发言，体会正月初一的喜庆和祥和） （2）教师小结：正月初一是春节的第一天，人们在这一天互相拜年、逛庙会、赏花灯，享受着节日的欢乐。 通过以上品读课文的环节，我们感受到了老北京过春节的热闹和温馨，也更加深入地理解了作者所采用的详略结合的写作方法。在细品课文的过程中，我们要引导学生注重朗读和感悟，让学生在朗读中感受语言的韵味和美感，在感悟中体会作者的情感和思想。这样不仅能够提高学生的阅读理解能力，还能够培养他们的语言感受力和审美能