18 太空生活趣事多（教学设计）统编版语文二年级下册

《太空生活趣事多》教学设计 教学目标 1.认识“航、宇”等14个生字。 2.会写“杯、失、洗、澡”4个字，并能正确听写。 3.正确、流利地朗读课文，能说出太空生活中有趣的事情。 教学重难点 正确、流利地朗读课文，能说出太空生活中有趣的事情。 教学过程 一、揭示课题，了解学情，发布任务 1.同学们，昨天你们已经预习了第18课。我们一起读课题——《18太空生活趣事多》 2.提出问题：老师考考你们，太空和太空生活分别指的是什么呢？（关注标题，指名反馈） 3.了解学生是否进行课后生字及习题预习，做出评价，渗透预习方法。 4.出示学习任务，展示学习单。 设计意图： 通过谈话交流揭题，引导学生重视预习，渗透正确预习的方法。再联系课文情境出示本节课学习任务，为下一步的学情掌握和学习活动作铺垫。 二、任务驱动，以学定教，以教促学 过渡：请大家打开学习单。 1、完成任务一：摘“认字星”。 ◆（1）请学生认读生字，提示不会的字可以借助课文和生字条的拼音再读。 ◆（2）读完后利用平板进行互动，请学生反馈认读情况，教师快速浏览学生答案并根据系统生成的数据，找出难认字，将难认字生字卡板贴。 ◆（3）请生认读。认读情况好的孩子，分享认读方法。 ◆（4）平板接龙等多种方式再读生字，熟悉巩固。 ◆（5）同桌之间相互指读，摘星评分。 ◆（6）开展“词语加加乐”游戏来落实课后习题。 ◆（7）小结评价，板贴星星，继续激发动力。 设计意图： 智慧课堂交互技术的运用，让教师在最快的时间内面向全体学生检测生字词认读的学情。通过同步生成的数据，教师明确学生难认的字，以学生实际需要和学习目标展开进一步的分享和练习。再结合课后习题提示，创设字词游戏，激发学生联系生活实际掌握运用更多字词。以学生自评、互评、师评结合，增进交流互动，以评促学，激发学生达成认字目标。 2、完成任务二：摘“写字星”。 过渡：识字星摘到了，接下来，就让我们去努力摘取“写字星”吧！ ◆（1）出示写字表“杯、失、洗、澡”四个字，请学生观察结构，并分享如何把字写正确： 预设：“失”为独体字，“杯、洗、澡”为左右结构的字，提示每一个字的书写关键笔画。 ◆（2）教师范写，学生书空。 ◆（3）教师巡视孩子书写，并做指导。 ◆（4）同桌检查和互评，书写是否正确，进行星级评定。（书写正确得两颗星，有错误得一颗星。 ◆（5）小结评价，板贴星星，激发动力。 设计意图： 大部分二年级学生已经基本养成了认真写字的好习惯，教师设置让学生观察汉字字形和关键笔画的环节，师生分享交流，循序渐进落实写字任务，激发学生自主生成写对汉字的意愿。在此基础上，继续设置摘星任务，引导学生互评，提升学生自主写对汉字的能力。 3、完成任务三：摘“听写星”。 过渡：我们再来摘取两颗星，挑战听写生字。 ◆（1）请学生写字。学生写完后拍照上传至平板，教师根据不同学生的学情，选择学习单检查点评。 ◆（2）请生自评听写摘星情况。听写正确得两颗星，有错误得一颗星。鼓励写错的学生，在学习单下一行将字再写一遍。 ◆（3）小结评价，板贴星星，继续激发摘星动力。 设计意图： 写字是低年级教学的重点，把学过的字写正确是学生应该达成的学习目标之一。本环节旨在引导学生有意识记生字并写对，培养学生良好的写字习惯和听写能力。通过随堂听写，智慧平板反馈，评价手段，可及时了解学生生字听写掌握情况，并进一步调整教学行为，激发学习动力，有针对性的根据每一个学生的不同需要来夯实，真正达成正确写字的目标。 4、完成任务四：摘“读书星”。 过渡：星星越摘越多！小朋友你们识字写字可真扎实啊！那接下来，我们可以挑战更难的任务啦！太空生活趣事多！到底有哪些有趣的事呢？ （1）请自由朗读课文，找一找，并用笔在课文中圈出几件主要的事来。 （2）学生圈画后在平板上进行互动作答：一共找到了几件事情？ （3）查看平板即时反馈学情。请学生交流：具体找到了哪几件趣事。 （4）回到课文，教师带领学生相机随文圈画关键词，进一步示范圈画关键词的读书习惯。 相机引导：说清楚、说全面。 即时评价：关注全文、读题读书细致，能从这么长的课文里，找到所有能体现太空生活有趣的几件事，你们可真会读书啊！ （学生如果表达困难，则鼓励学生多种形式继续读课文。） （5）板贴宇航员：创设情境，引导学生自由表达分享“太空生活真有趣”。 （6）小结评价，板贴摘星。 设计意图： 借助平板活动，检验孩子学情。同时指导学生学习运用“读一读、找一找、圈一圈”的方法高效读书。接着以宇航员人物形象和语言创设太空情境，激发学生想象力和表达欲望，真正做到了把课堂交给学生，让课文内容助力学生表达，在语言运用中进一步感受太空生活真有趣，为下节课的深入学习和拓展活动打下了基础。 三、回顾总结，自我评价，肯定自我。 小结：师生结合板书，教师在标题中圈画，梳理回顾。