1.2 孟德尔的豌豆杂交实验二 (第2课时)课件-2023-2024学年高一下学期生物人教版（2019）必修二

第2节 孟德尔的豌豆杂交实验（二） 名师精品铸造 新人教版必修二《遗传与进化》 第2课时 SZ-LWH S z L w h S z L w h S z L w h S z L w h 前情回顾 自由组合定律 两对对相对性状的 杂交实验 F2表现型比例 9:3:3:1 测交 预期结论 1:1:1:1 实验结果 1:1:1:1 相符 实验现象 提出问题 提出假说 演绎推理 验证假说 解释现象 假说成立 归纳总结 假说—演绎法过程 S z L w h S z L w h 名师精品铸造 新教材 新高考 S z L w h S z L w h 分离定律 VS 自由组合定律 ①两大遗传定律在生物的性状遗传中______进行，______起作用。 ②分离定律是自由组合定律的________。 同时 同时 基础 前情回顾 S z L w h S z L w h 名师精品铸造 新教材 新高考 S z L w h S z L w h 选对实验材料，对实验成功和发现规律至关重要。 思考·讨论 1.用豌豆作杂交实验的材料有哪些优点?这说明实验材料的选择在科学研究中起着怎样的作用? 2.如果孟德尔没有对实验结果进行统计学分析，他能不能对分离现象作出解释? 很难，正是通过数学统计才发现性状遗传在数量上呈现一定数学比例，也让他意识到数学概率适用于生物遗传的研究。 孟德尔实验方法的启示 考点一 一 S z L w h S z L w h S z L w h 4 3. 孟德尔对分离现象的解释在逻辑上环环相扣，十分严谨。他为什么还要设计测交实验进行验证呢? 4. 孟德尔使用不同的字母作为代表不同遗传因子的符号，这与他在大学进修过数学有没有关系?这对他进行逻辑推理有什么帮助? 5. 除了创造性地运用科学方法，你认为孟德尔获得成功的原因还有哪些? 一种正确的假说除了能解释已有的实验结果，还应该能预测另外一些实验结果，并通过实验验证。 有关系，数学符号能简洁、准确地反映抽象的遗传过程。 扎实的知识和对科学的热爱、严谨的科学态度、创造性地应用科学符号体系、勤于实践、敢于向传统挑战等。 思考·讨论 孟德尔实验方法的启示 考点一 一 S z L w h S z L w h S z L w h 阅读课本12页的”思考·讨论”，分析孟德尔获得成功的原因 1. 正确选材： 豌豆 2.由单因素到多因素： 由一对到多对 3.应用数学统计学方法： 分世代、分性状 4. 科学设计实验程序： 假说——演绎法 格雷格尔∙孟德尔 1822—1884 5. 持之以恒的精神： 进行多年杂交实验 孟德尔实验方法的启示 考点一 一 S z L w h S z L w h S z L w h Wilhelm Johannsen 易错提示： 题中表述基因是由孟德尔提出来的是错的。 基因 孟德尔的“遗传因子” 表型 是指生物个体所表现出来的性状如：种子的黄色 是指与表现型有关的基因组成 如：YY、Yy等 基因型 等位基因 控制相对性状的基因如：黄色基因Y与y 非等位基因 多对相对性状中控制不同性状的基因 1900年，孟德尔的遗传规律被重新提出。 1909年，丹麦生物学家约翰逊将“遗传因子”改名为“基因”； 并提出了表型(表现型)和基因型的概念。 二 孟德尔遗传规律的再发现 S z L w h S z L w h S z L w h 基因型与表现型的关系： 1.基因型是性状表现的内在因素，在很大程度上决定表现型，而表现型是基因型的表现形式 。 2.表现型（生物的性状表现）是基因型（遗传物质组成）和环境条件共同作用的结果。 表现型＝基因型+环境条件 表型相同的个体，基因型不一定相同； 基因型相同的个体，表型不一定相同，还受环境的影响。 二 孟德尔遗传规律的再发现 S z L w h S z L w h S z L w h 表现型=基因型+环境 控 制 基因→ →性状 显性基因→ →显性性状 →隐性性状 隐性基因→ →相对性状 等位基因→ →表现型 基因型→ ①基因型相同，表现型一定相同。 ②表现型相同，基因型一定相同。 ③基因型是决定表现型的主要因素。 ④在相同的环境中，基因型相同，表现型一定相同。 ⑤在不同条件下，即使基因型相同，表现型也未必相同。 小试牛刀 二 孟德尔遗传规律的再发现 S z L w h S z L w h S z L w h 1 动植物杂交育种 有目的的将具有不同优良性状的两个亲本杂交，组合两个亲本的优良性状，经过繁育、现在和培育，最后筛选出所需要的优良品种 倒伏 条锈病 阅读教材P13小