1.3 土地改革 教学设计 2023-2024学年统编版八年级历史下册

课时教学设计 备课组：初二历史 设计人： 使用人： 课题 第3课 土地改革 日期 课型 新授课 授课班级 编号 目标 确立 依据 课标摘录 知道土地改革，理解其对巩固人民民主政权的意义 课标分解 · 学科核心素养： 唯物史观、史料实证、家国情怀、历史解释 · 根据课标分析教材内容及教学方法 主要内容有：：《中华人民共和国土地改革法》的实施及土地改革的意义。这部分内容与本单元前两课也有密切联系，是新中国巩固政权斗争的重要举措 主要教学方法：自主阅读、史料分析、合作探究、图片赏析 · 重难点 重点：1、《中华人民共和国土地改革法》的颁布；2土地改革的意义 难点：土地改革的意义 学情分析 已备知识、能力：学生经过前面的学习，对土地改革有一定理解，具备一定的材料解析与历史解释能力。 不足之处：时空观念不牢，阅读及分析材料的能力还有待提升，尚不能完整、流畅进行自主解释，须提升总结、表达能力。 年龄特点：初二学生性格活泼、积极热情，参与度较高。 学习目标 评价任务 1、通过自主阅读、材料分析全国土地改革前的农村土地占有状况统计资料，了解土地改革的原因，认识土地改革的必要性。 学生自主阅读、材料分析土地改革的原因，认识土地改革的必要性。 2通过赏析图片、阅读教材知道土地改革的时间、进程、结果，掌握《中华人民共和国土地改革法》的内容 学生赏析图片、阅读教材说出土地改革的时间、进程、结果，掌握《中华人民共和国土地改革法》的内容 3.通过分析史料、合作探究，对比土地改革前后农民的生活状态，理解土地改革的意义，认识土地改革是新中国巩固国家政权的措施。 学生分析史料、合作探究，理解土地改革的意义，认识土地改革是新中国巩固国家政权的措施。 资源与 建议 · 学习方法建议：自主阅读、搜集课外资料、组内互相提问、梳理时间轴、绘制思维导图 · 媒体资源推荐： · 评价标准： 1. 学生自评：预习时写出自己的疑问，学习结束后回顾学习目标与课前疑问，针对是否解决了疑问进行自评。 2. 小组互评：根据组员课堂参与度、组内发言情况进行互评，积极参与讨论、发表意见，表达流畅为A；部分参与，主动提供建议为B;不参与、不表达为C。 3. 教师评价：学生能够准确提炼课本及材料观点/熟记史实/流畅进行自我表达/解释历史因果/当堂巩固题目正确率达到90%及以上，为A；能够基本记忆史实/运用教材语言进行问题回答/当堂巩固题目正确率达到70%及以上,为B；不能顺利背诵基础史实/阅读材料存在障碍/当堂巩固题目正确率低于70%，为C。 课前预习 根据预习学案预习本课基础知识，完成填空与问答题。 学习过程 学习目标 学习活动 达标评价 目标1 1、 新课导入 教师：土地对一个国家乃至整个人类是至关重要的。土地是人类赖以生存和发展的物质基础，是社会生产的劳动资料，是农业生产的基本生产资料，是一切生产和一切存在的源泉。新中国成立前，中国共产党的土地政策有些？ 学生：①国共十年内战时期——打土豪，分田地 ②抗日战争时期——减租减息 ③解放战争时期——没收地主土地分给农民，实行耕者有其田 教师：新中国成立后，中国共产党的土地政策是什么？ 今天学习《第3课 土地改革》 二、新课讲授 （一）《中华人民共和国土地改革法》的实施 1. 背景： 教师：材料：为什么要进行这种改革呢？简单地说，就是因为中国原来的土地制度极不合理……这就是我们民族被侵略、被压迫、穷困及落后的根源……这种情况如果不加以改变，中国人民革命的胜利就不能巩固，农村生产力就不能解放，新中国的工业化就没有实现的可能，人民就不能得到革命胜利的基本果实。 ——刘少奇《关于土地改革问题的报告》 据以上材料说说土地改革的原因。 学生：①封建土地制度严重阻碍了农村经济和中国社会发展；（根本原因） ②新解放区广大农民迫切要求进行土地改革，获得土地。（直接原因） 能够顺利提取材料信息、得出原因且表达流畅为A，部分得出或局限于课本为B，找不到仅或辞不达意为C。 学生自己评价 能够顺利找出知识点，准确者给予加分奖励。 能够流畅地进行表达，为A；用课本语言作答为B；不能进行事件讲述为C。 目标2 2. 土地改革概况 教师提问：土地改革的区域、时间、开始标志、内容、目的、做法、结果？ 学生：【区域】新解放区 【时间】1950——1952年底 【开始标志】1950年颁布《中国人民共和国土地改革法》 【内容】废除地主阶级封建剥削的土地所有制，实行农民的土地所有制 【目的】解放农村生产力，发展农业生产，为新中国的工业化开辟道路