第三单元（单元解读课件）-【上好课】八年级语文上册同步高效课堂（统编版）

统编版八年级语文上册 第三单元解读 山川美景 课标解读 课 标 表 述 单 元 内 容 课程性质 语文课程是一门学习国家通用语言文字运用的综合性、实践性课程。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。 语文课程致力于全体学生核心素养的形成与发展，为学生学好其他课程打下基础;为学生形成正确的世界观、人生观、价值观，形成良好个性和健全人格打下基础;为培养学生求真创新的精神、实践能力和合作交流能力，促进德智体美劳全面发展及学生的终身发展打下基础。 “山川之美，古来共谈。”自然山水，或清幽，或雄奇，或秀丽，均显造化之妙。深入其中，总能让人流连忘返，引起无限的情思。 本单元是古诗文单元，其人文主题是“山川美景”，古代诗文中有很多歌咏山水的优美篇章，阅读这类作品，可以获得美的享受，净化心灵，陶冶情操。学习本单元课文，要借助注释和工具书，整体感知内容大意。反复诵读，借助联想和想象，进入诗文的意境，感受山川风物之灵秀，体会作者寄寓其中的情怀。 单元内容对照新课标 课标解读 课 标 表 述 单 元 内 容 核心素养 核心素养是学生通过课程学习逐步形成的正确价值观、必备品格和关键能力，是课程育人价值的集中体现。义务教育语文课程培养的核心素养，是学生在积极的语文实践活动中积累、建构并在真实的语言运用情境中表现出来的，是文化自信和语言运用、思维能力、审美创造的综合体现。 1.提高借助注释和工具书自主阅读课内外古诗文的能力，积累常见的文言实词和虚词，学会理解古诗文大意。 2.借助联想和想象，仔细品味诗文中的景物描写，通过描绘画面，感受山川风物之灵秀。 3.结合古诗文、作者及时代背景，体会作者的情怀。 4.尝试运用多种手法，结合不同的观察方法、多种感官的感受，从不同角度描写景物。 5.阅读《红星照耀中国》，感受伟大人物形象，理解红军精神，树立文化自信。 单元内容对照新课标 课标解读 课 标 表 述 单 元 内 容 课程理念 义务教育语文课程强调内容的典范性，精选文质兼美的作品，重视对学生思想情感的熏陶感染作用，重视价值取向，突出社会主义先进文化、革命文化、中华优秀传统文化。注重课程内容与生活、与其他学科的联系，注重听说读写的整合，促进知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的整体发展。 1.引导学生利用注释和工具书，整体感知诗文大意，积累重点文言字词，体味推敲重要词句在特定语境中的意义和作用。 2.反复诵读，借助联想和想象，体会诗文描绘的意境，感受山川风物之美，把握作者寄寓其中的情感。引导学生获得美的享受，并有意识能在生活中感受美、表达美、书写美 3.指导学生学会通过观察抓住景物特征，能够运用多种手法，从不同角度描写景物，并在写景时适当融入情感，使景物鲜活生动。在引导学生进行知识迁移过程中，培养学生的创造性思维。 4.分析课文中景物描写对象的异同，在比较中梳理写景的顺序及方法，培养学生的比较思维及分析思维。 单元内容对照新课标 课标解读 课 标 表 述 单 元 内 容 组织呈现1 义务教育语文课程内容主要以学习任务群组织与呈现。 “语言文字积累与梳理”学习任务群旨在引导学生在语文实践活动中，积累语言材料和语言经验，形成良好语感；通过观察、分析、整理，发现汉字的构字组词特点，掌握语言文字运用规范，感受汉字的文化内涵，奠定语文基础。 在语言文字运用情境中，发现、感受和表现语言文字的魅力。 本单元为文言文单元，在语言的形式上契合“基础型学习任务群”的“语言文字积累与梳理”。 在学习中要求学生掌握语气语调停顿节奏韵律，积累并把握本单元常见文言实词含义，虚词用法，难句翻译，体味推敲重要词句在特定语境中的意义和作用。能根据文言字词特点进行分类归纳，画出思维导图。 单元内容对照新课标 课标解读 课 标 表 述 单 元 内 容 组织呈现2 义务教育语文课程内容主要以学习任务群组织与呈现。 “文学阅读与创意表达”学习任务群旨在引导学生在语文实践活动中，通过整体感知、联想想象，感受文学语言和形象的独特魅力，获得个性化的审美体验；了解文学作品的基本特点，欣赏和评价语言文字作品，提高审美品位；观察、感受自然与社会，表达自己独特的体验与思考，尝试创作文学作品。 本单元为文言文单元，在表达的内容上契合“发展型学习任务群”中“文学阅读与创意表达”的要求。 在学习中要求学生反复诵读，借助联想和想象，体会诗文描绘的意境，感受山川风物之美，把握作者寄寓其中的情感。 学习景物描写方法，按要求进行写作，学会通过观察抓住景物特征，能够运用多种手法，从不同角度描写景物，并在写景时适当融入情感，使景物鲜