假期作业(五) 探索认识的奥秘-【百汇大课堂·寒假作业】2023-2024学年高二政治假期作业（新教材）

假期作业 假期作业(五) 探索认识的奥秘 一、认识与实践 1.认识过程的两个不同阶段 感性认识 认识 特点 认识的 阶段 认识的高级阶段 形式 感觉、 和表象 概念、判断和推理 联系 感性认识有待于发展、深化为理性认识, 理性认识依赖于感性认识,二者相互渗 透、相互包含,具有辩证统一关系 2.实践 (1)含义:实践是人们改造 的 物质性活动,是一种直接现实性活动。 (2)特点 ①客观物质性。②主观能动性。③社会历 史性。 3.实践是认识的基础 (1)实践是认识的 。 (2)实践是认识发展的动力。认识产生于实 践的 ;实践的发展为人们提供日益 完备 的 认 识 工 具;实 践 锻 炼 和 提 高 了 人 的 。 (3)实践是检验认识的真理性的 。 (4)实践是认识的 。 二、在实践中追求和发展真理 1.真理的特点 (1)真理是客观的。 是真理最基 本的属性。 (2)真理是有条件的。 (3)真理是具体的。 2.认识的特点及方法论要求 (1)特点:认识具有反复性、无限性、上升性 等特点。 (2)方法论要求:与时俱进,开拓创新,在实 践中认识和发现真理,在实践中 和 真理。 [判断正误] 1.理性认识是对事物本质和规律的正确反映。 ( ) 2.实践具有社会历史性,离开了他人和社会 的纯粹个人的实践活动是根本不存在的。 ( ) 3.“行可兼知,而知不可兼行”体现了实践与认 识的辩证关系。 ( ) 4.“仁 者 见 仁,智 者 见 智”否 定 了 真 理 的 客 观性。 ( ) 5.真理和谬误是相伴而行的。 ( ) 6.世界上总有一些事物是人们不可认识的。 ( ) [静悟] 以“人的正确思想是从哪里来的” 为议题,探究“实践—认识—再实践—再 认识……”的过程,结合中国特色社会主 义建设实践和习近平新时代中国特色社 会主义思想,讨论如何在实践中获得和深 化认识、追求真理。 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 —51— 高二寒假·思想政治 [典例探究] 2022年1月13日下午,中国科学院北京纳 米能源与系统研究所发布了由研究所所长、 首席科学家、中科院外籍院士王中林团队提 出的全新的催化机制“接触电致催化”。该 机制利用材料间接触起电(摩擦起电)引起 的电子转移作为催化反应的核心,促进化学 反应进行,将推动化学、能源等工业朝着低 碳化发展,为碳中和、新能源等一系列国家 战略和国计民生问题的解决提供新原理和 新思路。这表明 ( ) ①矛盾着的事物及其每一个侧面都有各自 不同的特点 ②事物的固有属性是人们建 立人为事物联系的客观依据 ③社会实践 的发展为人们认识的深化提供重要动力 ④只有实践基础上的理论创新才能推动新 旧事物的转换 A.①③ B.①④ C.②③ D.②④ C 解析:材料不涉及矛盾特殊性问题,①排 除;该机制利用材料间接触起电引起的电子 转移作为催化反应的核心,促进化学反应进 行,这说明事物的固有属性是人们建立人为 事物联系的客观依据,②符合题意;“推动化 学、能源等工业朝着低碳化发展,为碳中和、 新能源等一系列国家战略和国计民生问题 的解决提供新原理和新思路”说明社会实践 的发展为人们认识的深化发展提供重要动 力,③正确;实践基础上的理论创新能推动 事物发展,但并不是“推动新旧事物转换”, ④错误。 [感悟] 偷梁换柱设置干扰项类选择题 解法 在政治选择题中,命题人常运用偷梁换柱 的方式设置干扰题肢,如上题④将题干反 映的“事物发展”换成“新旧事物转换”,学 生稍不注意就会误选。解答此类型题目, 必须将题干所涉及的概念和题肢的概念作 对照,看其内涵和外延是否一致,只有二者 一致时,该题肢才有可能成为正确选项。 [典题精练] 1.习近平总书记强调,按照既定部署,今年我国 将完成空间站建造任务,天舟四号、五号货运 飞船和问天、梦天实验舱将从文昌航天发射场 发射升空。要精心准备、精心组织、精心实施, 确保发射任务圆满成功。材料表明 ( ) ①实践具有主观能动性 ②实践具有直接 现实性 ③实践是认识发展的动力 ④认 识对实践具有推动作用 A.①② B.①④ C.②③ D.③④ 2.2022年4月中旬,神舟十三号载人飞船三位航 天员从太空返回地球。这次神舟十三号载人 飞船实现了三个首次,分别是首次实现了4个 航天器组合体