第一单元 综合探究 学会科学思维 提升思维品质 课件-2023-2024学年高中政治统编版选择性必修三逻辑与思维

第一单元 综合探究 学会科学思维 提升思维品质 本单元逻辑框架 树立科学思维观念 不同用法 逻辑学 逻辑思维基本要求 逻辑 探究一p18 材料中这位同学表现出来的喜欢与厌恶属于情绪的表达，有正常情感和情绪的同学对此类问题都有态度的倾向性。情绪所表现出来的态度倾向性将影响着行为的选择。这种感性经验有合理性但并不是正确的处理方式。 我们应该理性认识演员本身与演员所饰角色的关系，不能单凭对某个角色的好恶而决定对饰演该角色的演员的态度。 分析： 探究一p18 ①思维具有概括性，能凭借已获得的感性材料、经验和知识，舍去表面的、非本质的属性，抓住事物内在的、共同的、本质的属性。 ②要树立科学思维，理性思考问题，避免被情绪左右，在合乎逻辑的思考的基础上进行理智的行为选择，培养理性平和的社会心态。 小结： 探究二p19 能量既不会凭空产生，也不会凭空消失，只能由一种形式转化为另一种形式，能量总和保持不变（能量守恒定律）。“永动机”设计图（“认为只要对机器做功一次，能量就可以由机器源源不断地输送出来”的观点）违背了物理学能量守恒的基本规律，在实践检验中必将以失败告终。 分析： 探究二p19 ①科学思维指符合认识规律、遵循逻辑规则的思维，是能够达到正确认识结果的思维。科学思维追求认识的客观性，总是从实际出发，力图如实地反映认识对象。 ②培养科学思维，就要遵循科学思维的客观性，避免主观臆想、违背客观规律。 小结： 探究三p19 分析： 科学工作 艺术工作 区别 联系 科学工作中的思维以抽象思维见长。 艺术工作中的思维 以形象思维见长。 一方面，在抽象思维中有形象思维。比如，一个工程师面对图纸，在头脑中出现的不仅是数字或材料，还有一座雄伟的建筑或美观的桥梁。另一方面，在形象思维中有抽象思维。艺术家在运用形象思维创造艺术形象时必然要用抽象的方法，舍弃对象无关紧要的细节，突出它的本质特征。 探究三p19 ①形象思维偏重于认识对象的特殊性，抽象思维偏重于对事物普遍性的把握。但它们的区分是相对的，不是绝对的，二者相辅相成，相得益彰。 ②要正确认识对象，揭示事物的本质和规律，就必须将形象思维和抽象思维结合起来，发挥思维在不同环节中的整体性作用。 小结： 探究四p20 从材料反映的情况看： 张明的思维方式是就事论事，从问题的出发点直接到问题解决的落脚点，是“点”对“点”的、片面僵化的形而上学思维； 李平能够看到事物之间的相互联系，能够辩证的看问题。 分析： 探究四p20 在两人思维方式之中还有一个思维差异，就是两人的问题意识不同。 张明是就一事而论事，思考问题虽然聚焦，但思维视野不够宽广、灵活和敏捷，因此，他看不到某个问题之外还有其他的问题存在，。 相比之下，李平的思维视野较为宽广，思维灵活而且敏捷。李平的思维不是没无目的地乱想，而是始终围绕着“怎么让雇主的生意更好”的问题，这体现了思维的深度和广度。所以，李平的工作业绩得到了雇主的赏识。 分析： 探究四p20 ①内容真实和形式正确是科学思维的两个基本条件。点对点的、单向的、直线的、单维的思维方式属于片面、僵化的不科学思维；通过看到事物之间的相互联系，能够由此及彼、触类旁通地思考问题的思维方式是辩证的，属于科学思维，符合认识规律。 ②进行科学思维既要从实际出发，又要遵循思维规律，做到辩证思维、创新思维。 小结： 总结：如何培养科学思维，提升思维品质？ （1）要理性思考问题，避免被情绪左右。 （2）将形象思维和抽象思维结合起来，发挥思维在不同环节中的整体性作用。 （3）要遵循科学思维的客观性，既要从实际出发，又要遵循思维规律。 （4）要在实践中遵循逻辑思维要求、运用辩证思维方法、创新性解决问题。 …… $$