辅差作业2023--2024学年人教版生物七年级上册

关的问题。尝试书面或口头表述这些问题。 应用已有知识,对问题的答案提出可能的设想。估计假设的可检验性。 拟定探究计划,列出所需要的材料与用具,选出控制变量,设计对照实验。 进行观察、调查和实验,收集数据,评价数据的可靠性。 描述现象,处理数据,得出结论。 撰写探究报告,交流探究过程和结论。 4、 生物分类: ①按照 分类(植物、动物、其他生物)。 ②按照 分类(陆生生物、水生生物)。 ③按照 分类(作物、家禽、家畜、宠物)。 第二章了解生物圈 第一节 生物与环境的关系 地球上所有的生物与其环境的总和就叫 。 ,是一个统一的整体,是所有生物共同的家园。生物圈的厚度是 ,包括: 。生物圈为生物的生存提供了基本条件:营养物质、阳光、空气和水,适宜的温度和一定的生存空间。 一、生态因素 1、生态因素:环境中影响生物生活和分布的因素。 环境中的生态因素: 等)和 (影响某种生物生活的 生物与生物之间有: 等关系。) 2、生物与环境的关系是: ①环境影响生物:春江水暖鸭先知;葵花朵朵向太阳;春风又绿江南岸。 ②生物适应环境:荒漠中的骆驼,尿液非常少。骆驼刺地下根比地上部分长很多。 寒冷海域中的海豹,胸部皮下脂肪厚,旗形树等。 ③生物影响环境:蚯蚓在土壤中活动,可以使土壤疏松,其粪便增加土壤的肥力; 千里之堤,溃于蚁穴;沙地植物防风固沙等都属于生物影响环境。 3、(1)探究实验的一般过程: 在“光对鼠妇的影响实验”中控制的变量是光,即在实验中只有光照是不同的,其他条件都必须相同,这样的实验叫做 。 (2)所谓对照组,也称控制组,是不接受实验变量处理的对象组,即不添加任何人为因素(如药剂),在自然状态下的过程观察,又称“空白对照”。 所谓实验组,是接受实验变量处理的对象组,所处理的变量就是我们要研究的内容。 第二节:生物与环境组成生态系统 1.①生态系统的概念:在一定空间范围内, 所形成的统一的整体。 都可以看成一个生态系统。 生产者:植物(草、庄稼、树等) 消费者:动物 ②生态系统的组成: 分解者:细菌、真菌(蚯蚓,秃鹫) -光、空气、温度、土壤、水和湿度等。 如果将生态系统中的每一个环节中的所有生物分别称重,在一般情况下数量做大的应该是 。 2、 食物链和食物网 1、食物链的概念:在生态系统中,不同生物之间由于 的关系而形成的链状结构。如:草 兔 狼(注意:写食物链时只能以生产者植物开始,以没有天敌的消费者动物结束;箭头指向捕食者。食物链中不含分解者和非生物部分) 。 2、食物网概念:在一个生态系统中,往往有许多条食物链,它们彼此交错连接,形成食物网。 温馨提示:1、在画食物链或食物网时,箭头方向指向 (表示物质和能量流动的方向),食物链的起点是 ,终点是营养级高的 。食物链中没有 和 。 2、生态系统中的 就是沿着食物链和食物网流动的。 3、营养级越高,生物数量 。 也会通过食物链不断 。 三、生态平衡 生态平衡的概念:在生态系统中,各种生物的 和 总是维持相对稳定的状态,这种现象叫 。生态系统具有一定的 能力,但这种调节能力是 。生态系统的成分越复杂,其自动调节能力就 。如:一般来讲森林生态系统比草原生态系统的自动调节能力更强。 第三节 生物圈是最大的生态系统 湿地生态系统:有“ ”之称,其中 是典型的湿地生态系统; 森林生态系统:分布在较湿润地区,动植物种类繁多。能涵养水源、保持水土、防风固沙、调节气候、净化 ,有“ 之称。 草原生态系统:分布在干旱地区,动植物种类较丰富,能 和 。 海洋生态系统:浮游植物为主,动物种类很多。制造的氧气占地球每年产生氧气总量的 。 淡水生态系统:由河流、湖泊和池塘等淡水水域及 组成。能为人类提供水源,调节气候。 农田生态系统:以 为主体,是 生态系统。 城市生态系统:消费者主要是 ,人类起重要的支配作用。 第二单元生物体的结构层次 第一章 细胞是生命活动的基本单位 第一节 练习使用显微镜 1、显微镜的基本构造和作用 镜座:稳定镜身; 镜柱:支持镜柱以上的部分; 镜臂:握镜的部位; 载物台:放置玻片标本的地方。中央有通光孔,两旁各有一个压片夹,用于固定所观察的物体。 遮光器:上面有大小不等的圆孔,叫光圈。每个光圈都可以对准通光孔。 反光镜:可以转动,使光线经过通光孔反射上来。 其两面是不同的:光强时使用 弱时使用 镜筒:上端装目镜,下端有转换器,在转换器上装有物镜,后方有准焦螺旋。 粗准焦螺旋:转动时镜筒升降的幅度大; 细准焦螺旋:转动时镜筒升降的幅度较小 1. 显微镜的使用 (1)取镜和安放:右手握镜臂,左手托镜座,把显微镜放在距实验台边缘约 、安目镜(直接安在镜筒上)和物镜(旋进转换器上)。 (2)对光: “三转”:①转动转换器:使 对准通光孔 ②转遮光器:选 对准通光孔 ③转反光镜:使光线通