第3课 古诗三首 同步分层作业-2023-2024学年语文六年级下册（统编版）

第3课 古诗三首 情境一：学习完《古诗三首》后，彬彬邀请你一起运用古诗词的学习方法来完成课后测评练习题。 一、给加点字注音。 机杼（ ） 涕零（ ） 脉脉（ ） 王侯（ ） 汉宫（ ） 栖息（ ） 二、解释下列诗句中的加点字词。 1.春城无处不飞花。 春城：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 2.皎皎河汉女。 河汉女：＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 3.纤纤擢素手。 擢：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 4.泣涕零如雨。 零：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 5.脉脉不得语。 脉脉：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 6.中庭地白树栖鸦。 地白：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 三、根据译文，填写诗句。 1.皇宫里传送着朝廷赐的蜡烛，燃烛升起的轻烟，飘进了王侯贵族之家。 2.含情脉脉、相视无言地痴痴凝望。 3.今天晚上人们都在仰望皎洁的月亮，却不知道秋天的思念之情落在了谁家？ 四、根据课文内容判断下列说法是否正确，对的打“√”，错的打“×”。 1.《寒食》这首诗前两句写的是夜晚的景象，后两句写白天的景象。（ ） 2.《迢迢牵牛星》选自《古诗十九首》，写作时代大约在东汉末年。（ ） 3.《迢迢牵牛星》这首诗是根据牛郎织女的民间传说故事创作而成的。（ ） 4.“不知秋思落谁家？”这是一个反问句，委婉地表达了游子的思乡之情。（ ） 五、理解古诗内容填空。 1.《寒食》的作者是＿＿＿＿＿朝诗人＿＿＿＿＿＿＿。诗人在前两句诗中描写自己看到的景物，可以用＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿两个词语概括。全诗描写了＿＿＿＿＿＿＿的景象，其中表现王侯贵族具有特权的诗句是“＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿”，流露出诗人对这种腐败现象的不满。 2.《十五夜望月》中间接描写月光皎洁的诗句是“＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿。”诗中委婉地表达自己思乡之苦的诗句是“＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿。” 3.除了《寒食》《迢迢牵牛星》这两首古诗所描述的传统习俗外，你还知道哪些传统习俗？ 情境二：为了提高同学们的古诗词阅读能力，你所在的班级开展了“诗词中的传统节日内涵探究”活动，请你积极参与。 六、课内阅读。 寒食 [唐]韩翃 春城无处不飞花，＿＿＿＿＿＿＿。 日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家。 1.补全古诗。 2.这首诗描绘了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（节日）的景色。后两句描写的是寒食节的一个特殊情景——万民禁火，然而皇帝却恩赐蜡烛给王侯贵族.到了夜晚王侯贵族之家灯火通明，典型的“只准州官放火，＿＿＿＿＿＿＿”，流露出诗人＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 3.今天人们常用此诗中的“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿”来渲染春天的美丽景色。 七、课内阅读。 迢迢牵牛星 迢迢牵牛星，皎皎河汉女。 纤纤擢素手，＿＿＿＿＿＿＿。 终日不成章，泣涕零如雨。 河汉＿＿＿＿＿＿＿，相去复几许。 盈盈一水间，脉脉不得语。 1.补充诗句。 2.诗中借牵牛星、织女星表达人间夫妇的哀愁怨恨情思的语句是＿＿＿＿＿＿＿；诗中描写两星相对的清冷环境，于景中寄寓离愁的两句是＿＿＿＿＿＿＿。诗中写出织女因爱情思念而受到的折磨和痛苦的诗句是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 3.这首诗中，有一个很关键的过渡性句子，它既是前因又是后果，这个句子是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 4.这首诗在刻画织女时，并没有孤立静止地去写她的思想活动，而是通过＿＿＿＿＿＿＿＿＿来揭示人物的内心世界，显得含蓄深沉，极富艺术感染力。 八、课内阅读。 十五夜望月 [唐]王建 中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。 ＿＿＿＿＿＿＿,＿＿＿＿＿＿＿。 1.把古诗补充完整。 2.本诗前两句写景，不带一个“月”字，我们却可以从“＿＿＿＿＿＿＿”一词中看出月色的空明皎洁。 3.下列对这首诗赏析不正确的一项是（ ）。 A.“中庭地白树栖鸦”一句中“树栖鸦”，既描写了乌鸦栖树的情形，又烘托了月夜的寂静。 B.“冷露无声湿桂花”，诗人由被秋露打湿的庭中桂花联想到月中桂树，暗写诗人望月，是全篇的点题之笔。 C.“不知秋思落谁家”，意思是诗人觉得中秋夜望月怀人的太多了，不知道这种思念之情会落到谁的一边，反正自己是没有这份思绪的。 4.这首诗表达了诗人怎样的思想感情？ 情境三：某班拟开展以“漫步古诗苑”为主题的系列活动，请你参加并完成下列任务。 九、综合性学习活动。 1.［古诗分类］班委会准备将同学们积累的诗句分类编辑，下列诗句不宜放在“思乡”主题类的一项是（ ）。（只填序号） A.仍怜故乡水，万里送行舟。 B.浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。 C.深林人不知，明月来相照。 D.共看明月应垂泪，一夜乡心五处同。 E.因思杜陵梦，凫雁满回塘。 2.［诗人竞猜］班委会举行