15古诗二首 晓出净慈寺送林子方（教案）二年级下册语文统编版

《晓出净慈寺送林子方》教学设计 教材分析 《晓出净慈寺送林子方》是统编版教材二年级下册第15课《古诗二首》中的第一首古诗，由宋代诗人杨万里创作。这是一首描写西湖六月美丽景色的诗，是诗中有画，画中有诗的典范作品，作者着意对色彩进行描绘，给人强烈的画面感，并巧妙运用视线的游移来营造空间感，勾画出自然优美、开阔高远的诗词意境，读来让人身临其境。这首诗前两句说明夏天西湖风光独特、非同一般，给人丰富美好的想象；后两句抓住盛夏特有的景物，描绘出一幅精彩绝艳的画面。诗人通过对西湖美景的极度赞美，委婉地表达对友人的眷恋。本课设计中笔者想运用“最佳配画”的真实任务，让学生在积累、还原、品尝、美读中真实地学古诗。 教学目标 1.通过联系旧知、联系生活等方法认读“慈”、“晓”等5个生字，通过观察结构、关键笔画会写“湖”、“穷”等4个生字。 2.通过正音、多种诵读，能正确、流利、有节奏地朗读古诗。 3.通过创设真实的“最佳配画”评选，借助色彩词、联系生活、动手画一画等方法知道古诗的大意，想象画面的美丽，背诵古诗，感知诗中多彩的自然之美，体会作者对西湖的赞美和喜爱。 教学重难点 通过创设真实的“最佳配画”评选，借助色彩词、联系生活、动手画一画等方法知道古诗的大意，想象画面的美丽，背诵古诗，感知诗中多彩的自然之美，体会作者对西湖的赞美和喜爱。 教学过程 学习活动一：情境导入，布置任务 引言：学校的诗文配画活动即将展开，现在正在召集小画家，要求最能反应诗的内容，从中评选出“最佳配画”，小朋友们想参加吗？今天就让我们一边学古诗一边画古诗，只有认真的学习，才能获得大奖哦。 学习活动二：走进诗人，诵读古诗 （一）走进诗人 1.引出诗人：今天我们要画的古诗是《晓出净慈寺送林子方》，这首诗的作者呀特别喜欢荷花，知道是谁吗？（出示荷花图）看看这幅画，你想到了他写过的哪句诗？（小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。）一只小蜻蜓在初夏时节，飞呀飞呀，不经意间就立在了这个刚刚含苞待放的荷花苞上，诗人杨万里看到了，惊喜连连，于是他便写下了这样的诗句，一起读。 2.出示作者简介：你瞧这就是杨万里，多厉害呀。如果能画好这幅画，说明你也拥有和杨万里一样善于观察的眼睛。 （二）读懂诗题 1.分解诗题：今天我们就来画一画《晓出净慈寺送林子方》。净慈寺：这首诗不光也是写荷花的，它还是一首送别诗，送别的地点在哪呢？（出示板贴：净慈寺），请生读。（你的平舌音读得真准确。请你读，后鼻音也读得很准。）【出示净慈寺照片】同学们看，这就是净慈寺，它位于杭州西湖南岸，和西湖对岸的雷峰塔遥相呼应，是西湖历史上最著名的寺院之一。林子方：那他在净慈寺送别的友人是谁呢？一起大声读出它的名字。林子方要去别的地方当官了，所以杨万里要来送送他。晓：那么是在什么时候送的呢？谁发现了？你从哪知道的？我们学过一首古诗，叫《春晓》，就是春天的早晨。（板书晓）小朋友们看，晓这个字是日字部，表示太阳刚刚升起天刚亮的时候，我们可以结合他的部首来理解它的意思。齐读“晓”。（继续补充板书）早晨从净慈寺出来，就叫“晓出”。 2.明白题意：知道了时间，地点，送别的人，谁能连起来说一说诗题的意思了。（早晨天刚亮，杨万里走出净慈寺送别自己的好朋友林子方。） 3.读好诗题：知道了意思，我相信同学们一定能把这么长的诗题读清楚了，谁来试试。请你，请你，一起。“晓出净慈寺/送林子方”。 （三）诵读古诗，读好节奏 1.引言：一千多年前的一个早晨，在净慈寺内暂住的杨万里送好友林子方离去，看到了一幅多彩的西湖美景，小画家们，让我们一起随着杨万里，画好这幅画吧。 2.进入学习任务一：先请小朋友们打开课本71页，让我们一起进入学习任务一：读诗句。 （1）自由读(读准字音，读通诗句，读出诗歌的节奏); （2）同桌互读(读得好的夸夸他，读不好的帮帮他)。 先自己读自己的，要求读准字音读通诗句，注意读好诗歌的节奏，然后再读给同桌听，同桌读得好的，你就夸夸他，如果有读得不好的地方，你要指出来帮助他。开始吧。 3.检查朗读，疏通生字：我们还是很有默契的，你看，你们用这样的坐姿告诉老师你们读好了。那谁愿意来读一读？请生读。（此处是不是应该有掌声啊。这么短的时间，她把难读的读音都读准了）【出示：毕竟 映】我们来看一下这里几个难读的生字，谁也能把他们读好。（评价：你的后鼻音读得真准确，请同学们跟老师读。还有一个难读的后鼻音生字，谁来读一读，yìng,读得真不错，请跟老师读好这个整体认读音节yìng） 4.指导朗读：同学们，古人读诗，还特别注意节奏，这是一首七言绝句，按照音律和意义，诗歌的节奏可以像这样停顿，也可以像那样停顿。小朋友们们可以选择你喜欢的方式来读一读，谁想来？太棒了，还有谁想试试？在读诗的时候试着放慢语速，会更有韵味哦，我们一起来试试吧。 学习活动三：创画诗歌，理