小学语文- 统编版-三年级上册-第二单元-古诗三首-夜书所见 -（课件）-统编版语文三年级上册

教育部审定义务义务教育教科书语文三年级上册《夜书所见》教学设计 【教材内容分析】 《夜书所见》为南宋诗人叶绍翁所创作的一首七言绝句，萧萧的秋风吹动梧桐叶，送来阵阵寒意，客游在外的诗人不禁思念起自己的故乡。全诗共32个字，读来朗朗上口，便于学生诵读和学习生字。 课后习题第一题“有感情地朗读课文。背诵课文。默写《山行》”本题旨在让孩子在熟读课文的基础上理解意思并背诵课文。在教学中我将以各种方式组织孩子读课文，在理解诗人表达情感的基础上朗读课文，最后以“补空”，“看图片背课文”等方式组织孩子背诵课文。 课后习题第二题“这三首诗写的是哪个季节的景色？你是从哪些地方发现的”。本题旨在锻炼孩子对诗歌关键词的提取能力，和信息收集能力。为理解诗歌做好铺垫。实现该目标，我将以“找到诗人描写的景色”作为铺垫，再让孩子们“找出诗歌描写的季节”。 课后习题第三题“结合注释，用自己的话说说下面诗句的意思”。本题旨在教会孩子理解诗句的方法，即“看注释，明诗意”。由此锻炼孩子的语言组织能力。 【学情分析】 我班孩子的一二年级的时候有一定量的古诗词积累，孩子们在课堂上有过一定量的古诗词朗诵练习，所以古诗学习对他们来说并不陌生。但是诗句的理解能力上还是略显不足。我将在这节课上，通过“帮、扶。放”的方式让他们体悟理解诗句意思的方法。与此同时，在理解诗句的基础上当堂背诵诗歌。 【教学目标】 1． 正确、流利、有感情地朗读古诗，体会诗中的真情实感，背诵古诗。 2． 掌握结合课下注释理解诗句意思的方法 3． 感受诗人的思乡之情，有感情地朗诵课文 【教学准备】 教材、多媒体、小黑板贴、马克笔、粉笔 预习作业设计： 1. 收集“思乡”主题的古诗 2. 收集“秋天”主题的古诗 【教学过程】 1、 激诗趣。 教师解说：同学们我们学过不少“思乡”为主题的古诗词，你还记得多少呢？让我们一起来复习一下：《水调歌头·明月几时有》、《泊船瓜洲》、《静夜思》、《九月九日忆山东兄弟》、《秋思》，《回乡偶书》。 同学们，刚才大家背的古诗其中不少是诗人们在背井离乡的时候写的。在古代，隋唐之后的科举制度让从政做官不再成为贵族的特权，要做官的，人人都要参加考试，只有在考试中脱颖而出的人，才有机会从政。就是因为这样的官员任用制度，我国历史上许多的伟大诗人，他们同时也是一等一的考生，都是在奔赴考场，或者被罢官贬谪，或者被流放边塞的中写下了他们的不朽诗篇。甚至，他们中有些人一生中的大部分时间，都在流浪。我们今天要了解的诗人叶绍翁，也在其中。 介绍叶绍翁生平 2、 诵诗句 1. 个人读 2. 正音，学习生字词后再齐读 3. 划分节奏读 4. 找韵脚读 3、 解诗题。 教师解说：请同学们读一读诗歌的题目，试着反复读几次，看看读出了什么 1、板书诗题——夜书所见 2、组织学生交流。 时间：夜晚 书：写 所见：所看到的 教师解说：请一位同学完整地说一遍诗歌题目的意思 4、 知诗意 1、教师解说：同学们读了古诗，谁能说一说诗人所见的有哪些景物呢？ 小组间交流。 集体交流。 （梧叶、寒声、秋风、促织、灯） 2、教师解说：其实啊，这些景物前面都应该加上时间的前缀 （ ）的梧叶 （ ）寒声 （ ）秋风 （ ）促织 （ ）灯 3、教师引导：是的，诗人叶绍翁就是抓住了秋天的梧叶、寒声、秋风和灯来写秋天的，一下子就把我们带到了那个阴冷，萧瑟的深秋时节。 （板书：景——冷） 4、字词释义 （1）课件出示课文插图，并出示前两句：“萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。” （2）“萧萧”释义：秋风把叶子刮下来的声音 结合“其声呜呜然”（前赤壁赋），“纤纤擢素手，札札弄机杼” 用自己的话说说“萧萧”的意思（拟声词，秋风刮下落叶的声音） （3） 出示图片，理解“梧叶”和“送寒声” 5、再读诗句，说说你想看了什么 4、教师引导：此情此景，你觉得作者的心里感觉怎么样？ （孤苦、忧愁……他最想念的就是家） 教师点出，这就叫——思乡之情。 （板书：思乡之情） 5、请同学们有感情地朗读 萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。 学生读，读出此时作者的悲秋、思乡之情。 6、教师引导：同学们，你们瞧，作者走出了屋子，放眼望去，他看到了什么？（出示“一灯明”图片） ——“一灯明” 这是什么呀？（这是小孩在打着灯笼捉蛐蛐呢！） 作者笔锋一转，写到：“知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。” 学生读，体会此时作者的惊喜。 7、学生结合课下注释和图片，用自己的话诗句“知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明”的意思 8、教师引导：作者为什么如此肯定，这“一灯明”就是儿童在挑促织呢？ （因为他小时候也在夜晚打着灯笼抓蛐蛐。他此时一定想到了自己的童年，想到了自己的朋友，想到了自己的家。）   叶绍翁的童年跟大家的童年一