江苏省泰州市民兴中英文学校2023-2024学年苏科版八年级物理下学期教案和校本作业10.3气体的压强（第一课时）

中英文初中物理八年级（下册）教学设计 苏科版江苏省凤凰科学技术出版社 三、气体的压强（第1课时） 【教学目标】 1.通过实验,知道大气压的存在。 2.会用大气压解释生活中常见的现象。 3.了解测量大气压强的方法。 【教学重点】 让学生感知大气压的存在及大气压的测量方法。 【教学难点】 1.体会“如何使大气压显现出来”的方法，并能解释与大气压有关的现象； 2.领会估测大气压的值实验设计思想及原理 【教学方法】 演示法，讲授法，实验法 【教学准备】 易拉罐、酒精灯、吸盘式挂钩、玻璃杯、小纸片、水、注射器、弹簧测力计、刻度尺等 【教学流程】 教学流程 二次备课 1、 情境创设 演示实验:“逆流直上的铁钉” 拿出一根装满水的长试管和一根铁钉。 提问：同学们，老师手里有一根装满水的长试管和一根铁钉，你们相信老师把试管倒置过来后能让这个铁钉从试管底部逆流而上直冲事关顶端吗？你说出你的理由吗？ 好，那老师就来试着完成这件不可能的事情。这个过程中呢，老师要借助一个小道具，很简单，一个大家平时都很熟悉的，在咱们食堂里都司空见惯的喝酸奶的吸管。我来把这个铁钉用橡皮泥固定在吸管的内部，好了，就这么简单！大家看看把它们放到水里，依然是下沉的。接下来我来把它们放在试管口，倒置，大家仔细观察！ 水流出试管，而铁钉和吸管逆流而上直至试管顶部。等水全部流完以后，铁钉和吸管又落了下来。 提问：同学们你们观察到什么现象？能给我详细地描述一遍吗？ 铁钉和吸管为什么会逆流而上呢？是谁推着他们上升的呢？学习了今天的知识我们来对这个现象做一个解释。 1、 新授课 1.体验大气压的存在： 提问：之前我们已经学习了固体对其受力物体有压强，液体对浸在其内部的物体也有压强，那么气体对处在其中的物体有没有压强呢？ 提问：那我们怎么把大气压强显示出来呢？ 我们来看一下下面这个实验： 老师手里有一个易拉罐，对它施加压力，易拉罐会怎么样？ 这是我们在第一节学习的固体压强，压力的作用效果是不是很明显啊？ 那有没有别的方式让易拉罐达到同样的作用效果呢？ 加水——加热——封口——冷却 提问：大家看到了什么现象？ 是谁把易拉罐压变形的？ 提问：瓶口的“白气”是哪里来的？为什么要加入少量的水呢？ 提问：老师是怎么显示大气压的呢？ 这个现象能说明什么呢？ 显示大气压：排气——形成内外压强差（板书） 接下来，老师为大家表演一个“瓶吞蛋”的神奇实验。 提问：仿照刚刚解释易拉罐的实验，你们能解释一下，鸡蛋为什么会自己进入瓶中呢？ 种种实验表明：大气对处在其中的物体有压强，我们称之为大气压强，简称大气压（板书）。 马德堡半球实验 在证明大气压存在的众多实验中最有名的要数1654年德国的马德堡半球实验了，请大家阅读85页“读一读”了解一下这段历史。 提问：是谁做的实验？ 用了多少匹马？说明什么？ 时隔近四个世纪以后，我们依然可以来重温这个实验。老师这里有两个橡胶吸盘，将它们互相对接好以后，挤压一下，我来有请两位同学来试试看拉开这个吸盘。 提问：为什么我们很难拉开两个吸盘呢？ 提问：你们能画出其中一个吸盘的受力分析图吗？ 提问：怎样才能很容易打开？也就是怎样做才能使拉力减小呢 从压强公式出发P=F/S，在大气压一定的情况下，S减小F减小换一个小吸盘，重复实验，发现用稍大的力可以把吸盘拉开。 2.估测大气压 提问：那么大气压究竟有多大呢？如何测量气体压强呢？ 刚刚实验能不能给我们一些启示啊？ 提问：为什么知道拉力大小就可以了？利用了什么知识？ 方法1 测力计，吸盘。 尝试后发现测力计量程不够 提问：弹簧测力计量程不够，怎么改进实验呢？ 那我们来看看书本上用的是什么样的装置来测量大气压的呢？ 方法2 针筒、刻度尺、弹簧测力计。 提问：我们来看一下，书上的步骤，为什么要排尽空气呢？ 提问：怎么测量针筒中活塞的面积大小呢？记录数值： F(N) V(ml) L(cm) S(m2) P(Pa) 与人对地面的压强对比。 大家测得的大气压强大小都不太一样。而早在马德堡半球实验之前，物理学家托里拆利就用汞柱实验准确地测得了大气压的值，约为1.0×105Pa你们能对自己的数据作出自己的误差分析吗？你们又有什么方法来改进实验，缩小误差呢？ 根据这个原理，我们制作出来气压计来测量大气压的值 3.大气压的变化 （1）由自制气压计的变化，得出结论：大气压随高度的升高而减小； （2）介绍大气压随高度的升高而减小的规律，通过几个城市的海拔高度与气压值进行说明； （3）介绍液体沸点跟气压的关系； （4）介绍气压传感器的应用。 4.大气压的应用 我们已经知道大气压确实是存在的，也知道大气压到底有多大，那么大气压的存在可以解释那些现象呢？ 首先老师来让大家看一个神奇