《荷花淀》课件45张 2023-2024学年统编版高中语文选择性必修中册

荷 花 淀 孙 犁 了解孙犁以及“荷花淀派”的特色，并掌握通过人物对话、景物烘托表现人物性格和情感的手法。 领略小说人物形象美以及充满诗情画意的乡土美、语言美。 领会小说体现的乐观主义精神和朴素的爱国主义精神。 教学目标 2 孙犁（1913-2002），原名孙树勋，河北安平人，现代著名作家，“孙犁”是于1938年开始使用的笔名。“七七事变”前夕，曾在白洋淀当过小学教师。全民族抗战爆发后，在晋察冀根据地从事革命文化工作。中华人民共和国成立后，在天津日报社工作，并坚持写作。 背景补充 “荷花淀”，地名，也就是现在的河北省中部的湖泊白洋淀的一部分。白洋淀位于北京、天津、保定之间，孙犁1936年到了白洋淀附近的安新县同口小学教书。在一年多的时间里，或是清晨或是黄昏，他经常到白洋淀边散步，慢慢地，他熟悉了这一带的风土人情，熟悉了这里人民的劳动和生活。卢沟桥事件后不久，国民党放弃这一带土地，仓皇南逃，当地人民遭到了日本帝国主义铁蹄的蹂躏。在共产党和八路军的领导下，白洋淀人民积极投入了伟大的民族革命战争，该地军民利用白洋淀的河湖港汊，同侵略者进行了英勇顽强的斗争。抗日战争时期属于冀中抗日根据地。 整体把握 初读印象 1.概说小说内容。 2.根据小说故事情节安排，划分文章层次，并给每个层次起一小标题。 某人在某时某地因为什么做了某事或怎么样了。 概括段落层次内容的基本方法： 1.梳理故事情节 水生嫂得知丈夫参军，跟丈夫话别。她和几个青年妇女去马庄探夫未遇，在回家的路上遇到敌船，她们躲进荷花淀，无意中把敌人引进伏击圈，为游击队伏击敌人的胜利创造了条件。她们从此迅速成长起来，成为抗日游击战士。 2.全文已空行标明小说三部分，请你给每部分加小标题。 夫妻话别 探夫遇险 助夫杀敌 1—31 开端 32—61 发展 62—85 高潮、结局 4.本文的线索是什么？ 月亮升起来──很晚──鸡叫的时候──第二天──过了两天──快到晌午──正午──这一年秋季──冬天。 本文以时间的推移为线索安排情节，以三个生活片断来抒写对水生嫂等一群青年妇女的赞美之情。 3.作者按照什么顺序叙述故事的？ 小说的线索是人物活动。一条是以水生嫂为代表的青年妇女们的活动，一条是以水生为代表的地区队的活动，二者分分合合，共同谱写了英勇抗日保家卫国的乐章。 小说有明暗两条线索，分别是什么？这样处理有什么好处？请简要分析。 ①线索：明线是马兰花一家为借款而引发的冲突；暗线是麻婶母女借款、还款的过程。 ②好处：设置麻婶母女借款、还款这一暗线，虽然着墨不多，但可展现她们母女诚实守信的良好品质，深化了小说主题。 明暗线交织，使小说情节更为集中紧凑，突出了主人公的形象。 【复习】《马兰花》 【复习】小说设置明暗线好处/作用 【思路】①明线是……，暗线是……；②明线、暗线各自对表现人物情节主题的好处；③设置明暗线交织的好处 ①使情节发展更为明晰，情节结构更为集中紧凑。 ②明暗线呼应，推动了情节的发展。 ③使小说主题得到更深挖掘。（深化主旨） ④拓展了广度深度，表现丰富复杂的社会生活。（丰富小说的内容） ⑤使人物形象更为丰满。 ⑦设置悬念，引人入胜。如《林教头风雪山神庙》 ⑥使叙事更加多变灵活。避免平铺直叙，使文章具有可读性。 情节 主旨 人物 读者效果 本文的主人公是谁？ 主人公是文学作品的主要人物，即作者所着力刻画的一个或几个在作品中占据主导地位的中心人物。作品的矛盾冲突和故事情节紧紧围绕主人公展开，其他次要人物的出现及其活动，也以主人公及其活动为中心，并对主人公起一定的映衬作用。 1.人物形象：对人物着墨的多少，抓住细节刻画谁。 2.情节上：看人物在小说中的地位和作用。 3.主题思想：作家的创作意图。 水生嫂 水生 青年妇女 讨论： 5.小说的主人公应该是谁？ 主人公是以水生嫂为代表的一群农村青年妇女，描写的是“群像”。 12 本篇小说主要是靠什么来塑造人物性格和推动故事情节发展的？ 环境描写 人物对话 细节描写 人物形象 主题思想 社会生活 烘托 塑造 刻画 反映 1.人物对话 人物对话 【夫妻话别】 女人抬头笑着问：“今天怎么回来的这么晚？”站起来要去端饭。 水生坐在台阶上说：“吃过饭了，你不要去拿。” 女人就又坐在席子上。她望着丈夫的脸，她看出他的脸有些红涨，说话也有些气喘。 她问：“他们几个哩？” 水生说：“还在区上。爹哩？” 女人说：“睡了。” “小华哩？” “和他爷爷去收了半天虾篓，早就睡了