第五单元化学方程式作业设计-2023-2024学年九年级化学人教版上册

人教版化学 九年级上册第五单元 作业设计 1 学科网（北京）股份有限公司 化学单元作业设计 一、单元信息 基本 信息 学科 年级 学期 教材版本 单元名称 化学 九年级 第一学期 人教版 第五单元 化学方程式 单元 组织方式 ☑自然单元 □重组单元 课时 信息 序号 课时名称 对应教材内容 1 质量守恒定律的实验探究 5.1 质量守恒定律 2 质量守恒定律的应用 5.2 如何正确书写化学方程式 3 利用化学方程式的简单计算 5.3 利用化学方程式的简单计算 二、单元分析 (一) 课标要求 1.通过实验探究认识质量守恒定律，掌握常见化学反应中的质量关系。 2.能选取实验证据说明质量守恒定律，并阐释其微观本质。 3.能根据实验事实用文字和符号描述、表示化学变化，并正确书写常见的化学方 程式。 4.通过分析具体的化学反应，理解化学方程式的含义，能基于守恒和比例关系推 断化学反应的相关信息。 6.能根据化学方程式进行简单的计算，并解决生产生活中的简单问题。 7.通过对比文字表达式，体会化学方程式的优越性，感受使用化学方程式表示化 学反应的简约之美。 8.培养严谨求学的科学精神，认识定量研究对化学科学发展的重大作用，体验化 学计算对于解决实际问题的重要意义。 (二) 教材分析 第五单元《质量守恒定律》通过定量分析和实验探究引导学生认识化学变化中的 质量守恒，它的发现是化学史上的一个里程碑，使学生对化学变化的认识开始从“质” 到“量”转化。结合学生第三单元已学的知识，物质是由分子、原子等微观粒子构成 以及化学变化的实质，为从微观角度对质量守恒定律进行解释提供支撑。质量守恒定 律的提出是书写化学方程式的理论基础，所学内容具有很强的实践性和技能型。 在学习了元素符号、化学式、化合价等相关知识的基础上，依据客观事实和质量 守恒定律正确书写化学方程式，为学习化学打下良好的科学思想和态度基础。 根据化学方程式的计算是从反应物、生成物的质量及关系研究物质的化学变化， 计算过程中体现了数学是化学计算的工具，也体现了化学在生活、生产中的实际意义。 2 学科网（北京）股份有限公司 (三) 学情分析 学生在前面的学习中，已经学习了氧气、水等生活中常见物质的知识，能准确书 写常见物质的化学式，对所涉及的化学反应能用文字表达式进行描述，但是这种表示 方式只能表示反应物和生成物，无法表示组成和各物质之间的数量关系，使用起来极 不方便，学生急需要一种简洁的方式描述化学反应。通过对第三单元分子、原子等有 关物质微观结构的学习，学生已经用相关知识分析了水的分解实验，具备了一定的微 观想象能力，为学习质量守恒定律奠定了基础。通过本单元的学习，让学生从定量的 角度认识化学反应，认识反应物与生成物之间的质量关系，解决实际生产生活中涉及 化学反应物料质量的相关问题。 三、单元学习作业目标 (1) 利用质量守恒定律解释常见的现象; (2) 利用质量守恒计算某反应物或生成物的质量; (3) 利用元素守恒推测物质的元素组成; (4) 利用原子守恒推断化学变化中未知物质的化学式或某物质的化学计量数; (5) 能正确书写化学方程式; (6) 通过规范格式利用化学方程式进行简单计算。 (7) 培养严谨求学的科学精神，能基于物质及其反应的规律和跨学科知识，运 用搜集资料、小组讨论、进行实验等手段，完成社会调查等跨学科实践活动。 3 学科网（北京）股份有限公司 四、单元作业设计思路 在“双减”政策之下，要求课堂教学增速高效，切实减轻学生作业负担，真正关 心学生核心素养的发展。作业设计应以课程标准为依据，坚持核心素养为导向，全面 考察学生的化学观念、科学思维、科学探究和实践、科学态度与责任。具体表现为： 在作业内容上更为科学与开放，在作业方式上讲究体验与探究，在情感上培养学生关 心国家科技事业发展，激发学生的民族自豪感和爱国热情。 以“宏观和微观角度来探究质量守恒定律”这一大概念为统摄，按照大概念、学 科大概念、次级大概念、核心概念和事实的顺序整理出本次单元作业的知识结构，如 图 1 所示。再根据知识结构，整理出课时主题和目标，如图 2 所示。再根据课时目 标设计相关作业。 图 1 ：大概念统领下的单元知识结构 图 2 ：单元课时主题和目标 4 学科网（北京）股份有限公司 五、课时作业 第一课时 课时目标：初步形成从质量守恒的角度认识化学变化，并能用质量守恒定律 解释生活中常见的现象；根据化学反应的实质，能从微观角度解释质量守恒。 作业 1 ：下列叙述可以用质量守恒定律解释的是 ( )