9《热气球上升的秘密》（教学设计）-青岛版科学四年级上册

9《热气球上升的秘密》教学设计 一、教材分析 本课选自青岛版新教材四年级上册第二单元《冷与热》的第 9课时。是在前面对物体的热胀冷缩现象有了充分的认识之后进行的。教科书首先借助热气球上升的现象提出问题“你见过热气球吗？热气球为什么会升空呢？”从而从学生的已有生活经验入手，引导学生积极探索生活中的科学知识，大胆进行科学猜想：热气球里面是什么？热气球上升的原因可能是什么？随后教材展示了两组学生活动的情景图:一幅是两位同学用塑料袋在做热气球上升实验。引导学生积极动脑，想办法解决问题，通过给塑料袋里的空气加热，塑料袋体积会慢慢膨胀，最后飞向天空。卡通语言“用火时注意安全”则很好地提醒了学生实验过程中需要注意的问题。第二幅图是两个学生在做纸蛇旋转实验。“纸蛇为什么会转起来？”图上同学的疑问也会是孩子们关注的问题，而前面实验活动的铺垫，可以很容易让学生提出是不是因为热空气上升的大胆猜想，从而在实验中验证自己的猜想。。这两个实验的设计目的是让学生认识到空气受热以后体积膨胀，重量减轻，会上升，上升的热空气就会带动袋子上升，下方的冷空气再来补充，从而使纸蛇旋转起来。通过实验，使学生认识到空气会上升的道理，从而进一步理解热气球就是利用热空气上升的原理升空的。 二、学情分析 1.生活经验基础: 学生在生活中有的欣赏过热气球升空的画面，也有几个同学看到过热气球的起飞过程，但对其中所蕴含的科学理论依据没有深入的研究。 2.认知基础：在前面的学习中，学生已经知道空气就在我们身边，也描述过空气的颜色、状态、气味，知道压缩空气具有弹性。通过前一课《自行车胎为什么爆裂》的学习，也使学生发现空气具有热涨冷缩的性质。 3.感情基础：空气的热胀冷缩性质除了使空气的体积膨大，还会给空气带来哪些变化？这些变化又会产生什么样的力量？热气球究竟是如何上升的？这些都会是学生非常感兴趣的探究活动。 4.困难：本节课要使学生完整经历“提出问题——猜想——设计实验——实验探究——表达与交流——生活中应用”的科学探究过程。困难就是提高学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。 三、教学目标 （1）科学观念学生能用简答的实验器材做热气球上升的实验，知道空气受热后体积会膨胀,同体积的热空气比冷空气轻，所以热空气会上升的性质。 （2）科学思维能在教师引导下，观察并描述热气球构成，并根据实物建构热气球模型，运用模型分析解释热空气上升的原理。 （3）探究实践知道科学探究要从提出问题开始，能将自己的研究结果与有关的科学结论进行比较，能提出进行探究的大致思路，能用简单的器材进行实验并记录;会查阅书刊及其他的信息源。 （4）态度责任能在好奇心的驱使下，对热空气会上升现象进行猜测、实验。在小组合作和交流中能倾听别人的意见，反思和调整自己的探究，愿意综合考虑小组各成员的意见，形成集体的观点。关心新科技、新发明对生活中的问题的重要影响，学会用学到的科学知识改善生活。 四、教学重点 了解热空气上升的原理。 教学难点 1.了解热空气的应用。 2.理解热空气比冷空气要轻。 五、教学准备 塑料袋、点火器、酒精灯、纸蛇、支架、记录表等。多媒体课件 六、教学过程 一、导入新课 欣赏一段视频【出示视频】 （1）学生回答所观察到的科学信息。 （2）提出关于热气球的科学问题。 【板书课题】热气球上升的秘密 【设计意图：通过贴近实际生活的课件导入，激发学生的探索兴趣，引导学生进行思考，引发学生的探究欲望，培养学生的创新思维和能力。师生之间的谈话有利于营造融合、和谐的教学环境，同时也充分体现了以学生主体，面向全体学生的教学原则。】 二、探究新课 （1）猜测热气球的上升可能和什么有关 【预设：火、空气、热空气有关】师：要想知道猜想是否准确还要通过什么来验证？（实验）教师提出我们可以采用模型建构的科学思维方式来验证猜想。 （2）出示热气球模型，观察结构 【预设】三部分构成出示热气球各部分名称：最上面是它的“球囊”，中间部分叫“燃烧器”，最下面的是它的“吊篮”。 （3）根据热气球实物来绘制热气球模型设计图，并进行展示 【设计意图：能在教师引导下，观察并描述热气球构成，头脑中初步形成热气球模型，并绘制出设计图】 （4）【出示 PPT实验器材】 生：塑料袋模拟热气球的球囊酒精灯和点火器模拟热气球的燃烧器 （4）学生分组讨论，合作交流,制定让塑料袋升起来的实验方案。 【预设、巡视】学生代表汇报本组实验方案,组与组之间进行相互交流以及补充。 第一步：两名同学撑起塑料袋的下方套在助飞器上 第二步：把酒精灯放到塑料袋口正下方，与塑料袋保持一定距离，点燃酒精灯。 第三步：等到塑料袋鼓起来，慢慢松手观察现象。教师给与适当的指导。 （5）出示实验注意事项！ （6）学生分组实验,教师巡视，并给予及时的指导。 【设计意图：学生学习的过程是学生经历