第10课《再塑生命的人》导学案-2023-2024学年统编版语文七年级上册

第10课 再塑生命的人 学案 【学习目标】 （一）学习目标 1．积累“企盼、油然而生、花团锦簇、美不胜收、不可名状、期期艾艾”等词语。 2．培养从文中准确获取信息并进行语言概括的能力，把握课文一体两面的思路结构。把握海伦•凯勒的人生经历及其品质。 3．揣摩文中重要语句，加深阅读体验。理性地思考、体会作者对莎莉文老师敬爱和感激的情意。 4．领会莎莉文老师隽永深沉的爱心和高超的教育艺术。学习海伦好学敏思、坚韧不拔、热爱生活的精神。 【学习重难点】 （一）学习重难点 1.领会莎莉文老师隽永深沉的爱心和高超的教育艺术。 2.理解课文标题“再塑生命”的含义。 【写作背景】 （一）写作背景 海伦•凯勒一岁半不幸染上疾病，致使双目失明、双耳失聪，随之又丧失了说话的能力。从此，她坠入了一个黑暗而沉寂的世界，陷入了痛苦的深渊……17岁，海伦•凯勒考进哈佛大学，还掌握了英、法、德、拉丁和希腊五种文字。大学期间，她开始写作。毕业后，她把自己的一生献给了盲人福利和教育事业，并在繁忙的工作中先后完成了14部具有世界影响的著作，最著名的是其自传《假如给我三天光明》。海伦•凯勒无比敬爱和感激自己的老师，她说：“假如给我三天光明，我首先要长久地凝视我的老师——安妮•莎莉文 ！” 海伦·凯勒，一位谱写出人类文明史上辉煌生命赞歌的聋哑盲人，她的传奇人生，照亮了人类精神的殿堂，向世人昭示着残疾人的尊严和伟大。今天，我们一起走进《再塑生命的人》，去感受一个病弱生命的顽强成长的足迹和引领她人生走向光明的莎莉文老师。 【作者介绍】 （一）作者介绍 海伦·凯勒（1880年6月27日-1968年6月1日），出生于美国亚拉巴马州塔斯喀姆比亚。美国女作家、教育家、慈善家、社会活动家。在19个月时因患急性充血症而被夺去视力和听力。后来通过导师安·沙利文（Anne Sullivan）的努力，使她学会说话，并开始和其他人沟通。1899年6月考入哈佛大学拉德克利夫女子学院。1924年成为美国盲人基金会的主要领导人。其中最著名的有：《假如给我三天光明》、《我的生活》、《我的人生故事》、《石墙故事》。1964年获“总统自由勋章”。1965年入选美国《时代周刊》评选“二十世纪美国十大英雄偶像”之一。 【文体知识】 （一）文体知识 环境描写及作用 自然环境的描写充满了温暖的气息，表面上是写莎莉文老师来到时的季节，更深的作用是暗示“我”的命运即将发生美好的转变。 点拨：环境描写的作用有：（1）交代事情发生的地点或背景，增加事情的真实性；（2）渲染气氛，烘托人物的心情；（3）寄托人物的思想感情；（4）反映人物的性格或品质；（5）推动情节的发展；（6）深化作品主题。 【导读理解】 （一）导读理解 【初读课文，整体感知】 跳读全文，理解课文描述的生活情景。体会莎莉文富有爱心的教师形象以及她高超的教育艺术。带着下列问题，从文中筛选信息并进行语言概括。 莎莉文是怎样教育“我”认识具体事物的？试举例说明。 文中写莎莉文老师教海伦认识事物的文字很多，如莎莉文作为一个陌生人第一次搂抱她，有意识地给她玩具，教她拼写“doll”。最后，让海伦一只手接触水流，在海伦另一只手手心写出“水（water）”这个字，使海伦领悟到“水”这个字指的是流过手上的凉凉的东西。从此，海伦开始大量认识具体事物。 【再读课文，梳理结构】 朗读课文，归纳文章结构。　　 第一部分（1~5）：写“我”与莎莉文老师的第一次见面。 第二部分（6~8）：写莎莉文老师教“我”拼写单词。 第三部分（9~13）：写莎莉文老师开启了“我”知识的大门，“我”有了求知的欲望。 【品味亮点词语】 1.“迎接南方春天”有什么深刻含义？ “迎接南方春天”一语双关，表面上写莎莉文老师到来时的季节为春天，更深的含义是说莎莉文老师是“南方春天”，将使“我”处在冷冻中的心灵复苏，从而暗示“我”人生的转折即将到来。 2.第⑥段中“立即跑下楼去”的这个“跑”字有何表达效果？ “跑”这个动词，生动形象地体现了“我”最初取得成功的喜悦和兴奋。 3.“我”为什么说自己的学习是“不求甚解”？ “我”最初的学习动力是来自对手指游戏的兴趣，并不知道这就是在写字，甚至也不知道世界上还有文字，只是模仿老师的动作而已。 【感悟精彩句子】 1.“朋友，你可曾在茫茫大雾中航行过……唯恐意外发生。” 十分形象地展示了坠入黑暗而沉寂世界的海伦的心灵历程。 2.“井房的经历使我求知的欲望油然而生……这是生平第一次。” 作者抓住了“我”丰富的内心活动来写井房的经历对“我”的影响，“我”既对万物充满了探索的欲望，又因摔坏了布娃娃而无比的懊悔，心理描写十分细致、贴切。 3.“记得那个美好的夜晚……世界上还有比我更幸福的孩子吗？” 以反问句突出了“我”对生活、未来的欣喜及企盼之深切。 【巩固训练】 （一）巩固训