11《赵州桥》（教学设计）统编版语文三年级下册

《赵州桥》教学设计 教材分析 《赵州桥》是小学语文三年级下册第三单元的一篇精读课文。本课围绕单元主题“中华优秀传统文化”,着重展现了中华古建筑赵州桥的独特魅力。教学本课时,要引导学生围绕单元语文要素“围绕一个意思把一段话写清楚”。《赵州桥》是一篇说明文,课文不但写明了赵州桥的位置、设计者、建造年代、更重要的是,把赵州桥的外形特点清楚地展现在人们眼前,然后讲这样设计的好处:减轻冲击力,节省石料。接下来对其设计的美观加以具体介绍,赞扬了古代劳动人民的智慧和才干。 对标学习任务群:《义务教育语文课程标准》(2022年版)对于语文学习任务群提出了这样的解释:“语文学习任务群由相互关联的系列学习任务组成,共同指向学生的核心素养,具有情境性、实践性、综合性。”沿循教材提供的多项课后“选做”题和“活动提示”,以及指向成果展示的小组讨论范例,在教学本课时要设计出聚焦本单元人文主题的学习任务,以凸显综合性学习的情境性、实践性和综合性。结合本课建筑特色,围绕学科学习、社会生活中有意义的话题,开展阅读、梳理、探究、交流等活动,在综合运用多学科知识发现问题、分析问题、解决问题的过程中,提高语言文字运用能力。”以语文学科为统领,及时发现教材文本的表达特色,获得围绕一个意思把一段话写清楚的技法,并提醒学生及时运用,以提升其在各项实践活动中的口头和书面表达能力。 一、教学目标 1、认识“县、拱”等 10个生字,读准多音字“爪”,理解“匠、创举”。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、在任务情境中,引导学生感受赵州桥的雄伟、美观。理解第三自然段是怎样把“桥的美观”写清楚的,并正确抄写这一自然段。 4、能用上“世界闻名、雄伟、创举”等词语向别人介绍赵州桥。感受传统文化的魅力增强民族自豪感,初步感受我国古代劳动人民的智慧与才干。 二、教学重点 在任务情境中,引导学生感受赵州桥的雄伟、美观。理解第三自然段是怎样把“桥的美观”写清楚的,并正确抄写这一自然段。 三、教学难点 能够围绕中心意思把赵州桥准确、具体、生动的介绍给别人。 四、教法学法 谈话法视频直观法情境创设任务驱动法以读促悟法合作交流法 五、教学准备 预习单学习单图画多媒体课件 六、教学过程 看图猜字 观看中国桥梁视频一桥架两岸,河道变通途。齐读课题——赵州桥挑战预习单上的词语讲解多音字,结合理解指生读句子。 任务一:再识古迹,构建宣讲框架 1、宣布任务(要想成为声情并茂,准确细致的小小宣讲员,首先要完成宣讲框架)明确任务要求,完成初稿。 2、检查宣讲初稿,回顾课文主要内容。 3、借机讲解“匠”的理解(结合理解,生说生活中你知道的匠) 设计意图:明确目标任务,在整体感知课文内容的同时,让学生产生角色体验的兴趣,激发学生动力,也对接下来的创设学习任务群奠定基础。 任务二:解密古迹,细致宣讲内容 (一)感悟桥之雄伟 请同学们默读课文第 2 自然段,找出让你感受到雄伟的句子 预设 1:桥长 50 多米,有 9米多宽,中间行车马,两旁走人。(抓住桥长和桥宽感受雄伟)出示 1400年前常见桥的图片(对比感受)将句子改写(感受数字的作用)借机讲解列数字的说明方法 (总结:我们把这种用具体数字展现桥长桥宽的方法叫列数字的说明方法) 预设 2:这么长的桥,全部用石头砌成,下面没有桥墩,只有一个拱形的大桥洞,横跨在 37米多宽的河面上。借助关键词理解句子感受雄伟(横跨),学生进行动作展示体会横跨。全部用石头砌成-是啊,古人在没有钢筋混凝土没有专业设备,只能靠肩扛手抬的条件下,把 1000多块石料打磨,并且搭建成拱形桥梁,那是多么不容易啊!带着这种感情再来读。 总结桥的样子。“孩子们,这就是赵州桥。作者用准确的数字,准确的描述让我们看到赵州桥雄伟的样子,独特的设计。而这种独特的设计又有什么奇妙之处呢? 聚焦设计,理解创举。(1400多年前,这种设计,在欧洲没有,美洲没有,日本没有,只有-中国有。这种设计,是世界第一,前所未有。所以说是一种-(生:创举) 列举展示中国创举(南水北调、西气东输、长征、太空会师)赵州桥在 1400多年前经历了 10次水灾、8次战乱、多次地震,至今仍旧屹立在洨河之上,成为世界上现存最早,保存最完善的古代石拱桥。(说明:坚固)正是这种设计让它如此坚固,我们再来夸夸这种设计。 (二)探究桥之美观 孩子们,我们的祖先在追求赵州桥实用价值的同时也追求了艺术价值,让我们走进课文第 3自然去看看作者把这古风古韵之美写清楚的秘籍是什么? (排比)生读句子解读排比句:有的刻着两条相互缠绕的龙,嘴里突出美丽的水花(缠绕吐出之美-活灵活现的龙,我们叫它动态之美),有的刻着两条飞龙,前爪相互抵着各自回首遥望(这龙有些可爱,我们称为细节之美),还有的刻着双龙戏珠(瞧,它们正在嬉戏,我们说这是场景之美)。师起:所有的龙似