五年高考试题分析（全国乙卷）课件--2024届高三历史一轮复习备考建议

2024届高三历史复习 备考建议 ——近五年高考试题分析 2023年高考文科综合历史试题评析（全国乙卷） 2023年全国高考乙卷文科综合历史试题全面贯彻党的二十大精神，坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，推进立德树人落实落地。积极发挥以史育人导向作用，全面融入德智体美劳考查,促进学生全面发展。契合高考评价体系提出的“一核四层四翼”要求,落实教考衔接，引导学生转变学习方式，转向深度学习,引导教师培育科学育人方法提升教学质量。历史试卷结构合理符合学生认知水平,有助于学生在考场上稳定发挥；同时注重关键能力和核心素养的考查,着力推进高考考试内容改革。 一、彰显育人价值，践行立德树人 1.凸显“五史”考查，涵养家国情怀 “五史”指中华民族发展史、中国共产党奋斗史、新中国史、社会主义发展史以及改革开放史。选择题第24、26题蕴含了对中国传统文化中经济发展、科技进步、文化传承的主旨考查,增强文化认同和制度自信。第41题以二战的国际视域为背景，通过中国共产党、国民党、美国在日本投降问题上不同文献，引导学生认识中国共产党对捍卫中国人民抗战胜利成果，争取战后国内和平、民主、团结起到极大的促进作用。第30题呈现社会主义改造时期，人民艺术家将现代艺术形式与民族文化元素融合,引导学生认识中华民族文化现代化的精神内涵。 2.落实五育并举，践行素质教育 习近平总书记在全国教育大会上强调”六个下功夫”，其中强调要在增强综合素质上下功夫，增强体质、健全人格、锤炼意志。要求全面加强和改进学校美育,坚持以美育人、以文化人，提高学生审美和人文素养。第30题以学生喜闻乐见的动画艺术为载体，本身就彰显了艺术之美，也激励学生探索中华民族传统文化实现创造性转化的更多路径。 二、积极落实教考衔接，助力培育良好教育生态 1.遵循高中课程标准，积极推进依标施考 历史命题严格依据高中课程标准，坚持依标施考。在考查内容范围上，注重体现课程标准规定的历史事件、历史人物、历史线索、核心概念与基本原理,突出全面性、典型性，引导教师依照课标设计和组织教学，做到应教尽教,避免超标教学。如选考题45、46题的情境设置、问题设计与课标规定的专题、内容相契合,试题情境既拓宽视野，又与学生所学知识相关联，引导学生在扎实掌握所学知识的基础上,加强对历史线索的梳理和方法规律的总结，做到举一反三，融会贯通。 2.深化必备知识考查，联动教学改革同行 试题中特别突出了对必备知识的考查，没有“偏、难、怪”题的设置,显得平和而质朴。但是深入考查基础主干知识，要求学生深入理解历史基本史实、基本概念，学会运用历史基本原理、基本方法解决问题，从而使死记硬背、机械刷题失效,助力落实“双减”政策。如第25题，首先时间强调的是唐朝中后期，设置了江南成为诗歌唱和主题的社会情境，对该现象原因或影响进行考查，学生如果掌握了安史之乱后北方社会动荡，南方相对安定的史实，该题就迎刃而解了。 试题突出基本概念的考查,但是概念的考查并不是直接考查概念定义，而是以课程标准为依据，主要从政治制度、经济和社会发展、思想文化、科技、艺术等展开,通过情境创设融合概念定义，注意对同类概念的比较辨析和不同概念掌握程度的测量和评价。如第33题，该题考查的是对英国君主立宪政体发展过程的历史解释，但是情境设置中，有准确的时间限制，同时选项设置中融合了与该概念时间相近的历史事件，增加了该题的选择难度。这也启示教师，彻底转变传统的教学观念,优化教学策略,由“全面覆盖”转向为“精简内容”，由“简单重复”转向“温故知新”。以时空整合主干知识，使知识系统化,核心概念精准化。 3.聚焦关键能力，凸显思维品质，引导转变学习方式 高考评价体系提出的关键能力是发展学科素养、培育核心价值所必须具备的能力基础，具体包括获取和解读历史信息的能力、分析历史问题的能力和历史探究能力。历史学科通过优化情境设置和丰富试题呈现方式,加强对学生信息加工、逻辑推理、批判性思维、表达能力等关键能力的考查。如第41题总分是25分，其中的前两问16分，集中考查学生的信息加工以及获取和解读历史信息的能力，第3问的9分重在考查考生的批判性思维以及分析历史问题的能力。 历史试题的最大亮点是第42题的开放性试题。从该试题的命制开放度来看，一方面构建了多视角问题任务，具有较强的思维张力，学生可以肯定或否定材料的观点，也可以对观点进行修改补充，试题对启发学生独立探究和进行观点创新具有积极意义；另一方面论证选材既可以是古代史整体，也可以是部分或某个朝代，为学生展现其创新思维，组织与运用知识论证问题提供了极其广阔的平台。这启示广大学生，在学习中应当改变追求唯一标准答案、总结答题套路等低效学习模式，要主动学习、积极思考，锤炼自己的