Unit 5 Let’s eat A Let’s talk & A Let’s learn(教学设计）人教PEP版英语三年级上册

Unit 5 Let’s eat A Let’s talk & A Let’s learn Period 1 Yummy breakfast 教学设计 课标分析 《小学英语新课程标准》倡导学生通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务目标,感受成功。针对三年级学生年龄特征，上课集中注意力时间短，并且好奇心、好胜心以及求知欲强的特点，教授新知时我采用多种教学方法，提高学生的积极性和主动性。让学生产生浓厚的兴趣，学以致用。教育存在于生活当中的各个方面，所以在英语教学中我们要让学生学会在真实的生活情境中熟练的运用所学语言。我们应该让更多的学生在学习的过程中收获知识、体验快乐，真正做到在“以生为本”的教育理念的指引下，让学生英语的语言能力、思维品质、文化品格、学习能力得到更好的培养。 教材分析 本单元的话题是 Yummy breakfast主题是人与自我中的饮食与健康。在早餐情景下，学会询问/表达自己想要吃的食物并认识西式早餐。了解中西方饮食文化差异，树立健康饮食意识。 学情分析 小学三年级学生对英语充满好奇，三年级学生也具有好动、喜欢游戏，乐于参与和表演，对语学习兴趣浓的特点，但这些并不能持久，因此，要创设一定的情景，让学生在情境中学习，多种教学手段交替使用，尽量利用实物、图片以及课件等直观教具进行教学，使学生始终处于新鲜，求知欲旺盛，学习情绪高涨的氛围中。学生已经认识并掌握 egg、orange、banana 等食物类的词汇。 一、教学目标 1.学生能正确地听说读 bread、juice、egg 等单词 2.学生能综合运用所学的语句进行交际 -----Can I have some _____,please? ----- Here you are. -----I’d like some ______. 3. 学生乐于参加英语活动，愿意用所学的英语表达自己想要的食物，感到学习英语是有用的，产生成就感。 4. 能够比较中西方早餐的异同。 二、重点、难点 重点：掌握句型“Can I have some _____,please?”以及简单的口语表达。 难点：食物和饮品的单词，正确区分可数名词/不可数名词。 三、教学准备 多媒体教学课件 词卡 教学过程 Step1.Warm-up: Teacher：Hello, boys and girls! Welcome to my English class. Today we will learn about yummy breakfast. Teacher plays video 1 Teacher：Here’s a beautiful song for you and please think about a question: what’s the song about. Food or color？ Teacher：Okay, let’s enjoy (设计意图：利用歌曲，直接引出本节课的话题。既活跃了气氛，融洽师生情感，又激发了学生参与课堂活动的热情，使学生迅速进入英语学习的状态，快乐地感受英语。) Step 2:Presentation: 1. Teacher：There are many food for our yummy breakfast. For me, I like noodles and eggs. What about you? Student free answer. (设计意图：通过图片引导，激活孩子的生活经验储备，为本课学习新知打下基础。) 2.Teacher：Mike and his mother are coming. Look carefully. Is Mike happy? Students look at the pictures and answer. Teacher： No, he's unhappy. Teacher：What happened? Let's watch a video and find the answer. Teacher plays video 3.Teacher： What happened? Do you know? We can see Mike is unhappy because he is hungry. The teacher teaches reading and the students follow： ——Mom, I'm hungry. ——Breakfast is ready. Teacher： What do they have for breakfast? What's this? Can you read? （设计意图：呈现本课情景，整体感知文本内容，挖掘文本背景，创设情境） 3.