8彩色的梦（教学设计）-统编版语文二年级下册

《彩色的梦》教学设计 教材分析 《彩色的梦》这篇课文是二年级下册第四单元的第一篇课文。本单元有四篇课文,以“童心”为主题,本单元的语文要素为:“运用学到的词语,把想象的内容写下来。”要素在本单元中是有梯度的分布,分别指向:静态、动态、有趣、完整这四个方向。《彩色的梦》这一篇是仿照课文相关段落把自己想画的内容写下来,是属于静态的仿写。本节课将用任务单的形式推进整堂课,确定两个核心目标:一、有针对性地进行朗读指导,在读中引导想象、引导学生表达。二、搭建支架指导学生对课文第二段进行仿写。 教学目标: 1、指导学生有感情地朗读课文,展开想象,能用自己的话说出彩色铅笔画出的梦。 2、仿照课文第二段把自己想象的内容写下来。 教学重点: 边读边想象,用自己的话说出彩色铅笔画出的梦 教学难点: 仿照课文第二段把自己想象的内容写下来 教学准备:课件 彩色粉笔 教学过程: 板块一 复习巩固,激趣导入 活动一 复习巩固 “同学们,上一节课,我们一起走进了一首诗歌《彩色的梦》,你都知道了些什么? 预设:彩色的梦就是彩色铅笔(师:梦境非常美丽,你是个会思考的孩子!)我知道第一节是拟人句(师:你还知道拟人句,了不起!)我还知道了脚尖就是笔尖(师:不错,这个彩色的梦充满着趣味!) 活动二 朗读课文 激趣导入 1、有感情地读第一小节 “刚才大家都谈到了第一小节,因为我们上节课就着重学了第一小节,说彩色铅笔造出了彩色的梦,文章是这样说的-”(师生共读) 2、激趣导入 “一打开铅笔盒,欸,就发生了神奇的事情,脚尖划过的地方发生什么事了呢?” 板块二 理解朗读 迁移仿写 活动一 交流学习第二自然段 出示第二小节,指导朗读 (1)彩色铅笔画了哪些景物?(板书:草绿了 花红了 天蓝了) (2)“一边读,一边想象,在你脑海里浮现了怎样的画面,用自己的话说一用自己的话来说说你看到画面。 (3)指导有感情地读 我们说“在脚尖滑过的地方,我们看到的一块绿色的草地,诗人这么说:“大块的草坪,绿了”我们看到大朵红色的野花,诗人是这么说:-咱们说天空很蓝,诗人是这么说的——————)你看,这就是诗的语言,多美啊,谁来美美的读一读。 (4)朗读方法的指导 重读关键词语。“什么的草坪,什么的野花,什么的天空,为了让听者能听得更清楚,我们就可以重读这些量词和颜色,(重读大块、大朵、大片、绿了、红了、蓝了)” 关注标点符号。认识破折号,你来说说你是怎么读这个破折号的?请学生读,读后指导:破折号要稍微延长但不能一字一顿。 活动二 我是朗读小达人 完成朗读小达人自评表(解说语气、语调及语速) 一颗 :读正确、流利。 两颗 :读正确、流利且有语调的变化。 三颗 :读正确、流利,有语气、语调、语速的变化。 自我评价 活动三、创作小诗人 1、仿照课文说一说 “刚才我们的朗读,就让这首诗充满了味道,其实,彩色的梦中的美景可不止这么多,我们仿照课文中样子来,说一说。” (预设:白得似雪、绿得耀眼、黄得发亮、红得似火) 2、完成创作小诗人,学生互评。 “从你们口中蹦出来的诗句真是太美了,你们简直是个小诗人,你们能不能把刚才说的写下来,请你们拿出任务单,完成任务二,我是创作小诗人。” 脚尖滑过的地方, 的 , 了; 的 , 了; 的 , 了; ——得 —— —— ! 同伴评价 (字迹工整、想象丰富合理、有趣又生动为三颗星星,这三项中的每项为一颗星) 过渡:从你们的诗中,老师感受到了梦的美妙,接下来我们再一起去寻觅更美的画面,让我们一起走进美丽的森林吧! 板块三 想象画面 感悟美好 活动一 交流学习第三段 1、自由读第3小节,请大家边读边想,你仿佛看到了哪些画面? (板书:雪松拉手 小鸟唱歌) 2、图文理解“葱郁”的青翠茂盛 ) 活动二 领悟修辞手法 1、比喻的修辞手法“苹果般的太阳”拟人的修辞手法“雪松们拉着手”、“小鸟留下歌声”。 2、用比喻句练习说话(预设:眼睛般的星星、宝石班的葡萄) 活动三、想象画面 美读文本 你们喜欢这样的画面么?请大家带着这种喜欢来读一读这一段。 板块四 品读梦境 快乐表达 活动一 学习交流第四段 1、“彩色铅笔真神奇,我们来夸夸它,(出示:我的彩色铅笔,是大森林的精灵。) “孩子们,你心中的精灵是什么样子的呀?” 2、不仅彩色铅笔很神奇, 彩色的梦境也真神奇呀(出示:我的彩色梦境-)(板书:彩色的梦境 多姿多彩) 活动二 想象画面 品读文本 1.“这里还有水果香,你仿佛闻到了什么样的水果的味道。这里不仅有水果香,还有季节风(春分送暖,夏风清凉,秋分送爽,冬风雪飘)展开想象,说说你看到的季节风是什么颜色的? 2、理解“叮咛”一词 3、省略号的朗读指导。(像小溪的水一样源源不断流动着的,越流越远,省略号要语速慢慢减慢,慢慢减弱,流动要延长,代表着还有许许多多梦境,语气轻柔,) 4