结合新课标，如何践行英语学习活动观

结合新课标，如何践行英语学习活动观       教师要充分认识到学生是语言学习活动的主体，要引导学生围绕主题学习语言、获取新知、探究意义、解决问题，逐步从基于语篇的学习走向深入语篇和超越语篇的学习，确保语言学习的过程成为学生语言能力发展、思维品质提升、文化意识建构和学会学习的成长过程。    一、学思结合，基于语篇，在体验中学习   1.感知与注意活动，创设主题情境    老师能够在基于语篇的基础上，创设真实的语言交流环境。如通过猜测游戏的方式引出本课的主题，并通过animal friends进行思维的头脑风暴，从而自然而然的引出语篇主题的学习，通过一个一个跟孩子真实有效的情境交流中达到自己的目标，值得我们好好学习。再如通过学生已知的rhyme引出主题中的animal，又设置了听与猜的活动来交流老师的动物朋友，在交流的过程中引出了小组竞争机制，设计的也很巧妙，就在主题情境中，体验学习。        2.获取与梳理活动，建立信息关联   如何基于语篇，让学生建立信息之间的关联呢？这就要求我们教师能够在语篇教学过程中，帮助我们的学习获取与梳理语篇信息。如在教授过程中，适时的给予一些tips，让学生能够快速地知道如何获取信息。再如在教授过程中，总是从上一个环节自然过渡到下一个环节的知识学习，这样特别容易让学生形成前后知识的关联。再如运用了思维导图的板书，这样特别有助于学生重难点知识的梳理和建立信息之间的关联。   3.概括与整合活动，形成知识结构   如何让学生的知识结构化，我想应该是我们研读文本的时候关注的一个很重要的点。如在教授完Nancy的动物朋友之后，其他三位同学的动物朋友都是通过给出知识框架与句型结构，让学生学会概括与整合，形成学生自己的知识结构，如果学生能够有理解的阅读文本，应该对该课时的重难点就会掌握的很好。同样的在语篇的后期学习时，能够通过Read and guess, Read and fill等活动让学生能够依据老师所给的内容进行知识的建构。   二、学用结合，深入语篇，在实践中运用   我们在语篇学习的时候要能够做到深度解读语篇，真正的在实践中找到语篇存在的价值，让我们能够学习和运用相结合，能够进行文化意识的渗透与思维能力的提升。如可以围绕文本的特点，用谜语来设置活动，通过和学生一起学习谜语，然后到制作谜语，再到让其他人猜测谜语这样真实的学用结合的情境让学生能够在真实的实践中运用所学，做到真正的深入语篇。再如在教学过程进行了主题意义的一个点题。如点出How do you love our animal friends?这样一个思考，最后告诉我们Make friends with animals，并且告诉我们love animals in the right way.值得我们学习与思考。再有在讲到fish的时候提醒我们How can we keep fish well?等等这样的小思考，让我们的学生能够深入地去学习语篇内容。    三、学创结合，超越语篇，在迁移中创新    能够真正做到超越语篇，其实就需要我们教师能够设置一个新的情境，并在新的情境中进行知识的迁移创新。如设置了让学生谈论他们自己的动物朋友，通过画出动物图片，并通过文本的句型结构进行描述，达到了在新的一个情境中进行知识的创新运用。还通过新的谜语的设置，让学生能够做到迁移中创新。 ​ 学科网（北京）股份有限公司 $$