5.1.2整十数除以一位数的口算练习 （教案） -三年级数学上册青岛版

5.1.2 整十数除以一位数的口算练习 一、复习目标 1.通过练习进一步理解除法的意义，掌握整十数数除以一位数的口算方法，并能正确熟练地口算。 2.经历整十数除以一位数除法的口算过程，进一步学会有条理的思考，体会乘、除法之间的关系。 3.能利用所学的知识提出并解决简单的问题，体验数学就在我们身边， 增强学习数学的兴趣，学会与他人合作交流，获得积极的数学学习情感。 二、课时安排 1课时 三、复习重难点 探索并掌握整十数除以一位数口算方法的过程。 四、教学过程 （一）知识梳理 1. 师生谈话，揭示课题：同学们，风筝车间里，我们学习了整十数除以一位数的口算，这节课我们一起来复习。 教师板书：整十数除以一位数口算 2. 引领思考，总结方法： 思考：整十数除以一位数怎样口算？我们需要注意些什么？ （1）独立回顾、整理。 提醒学生在回顾整理时可用文字描述，也可复述计算过程，以帮助他们有序地回顾整十数除以一位数的口算方法，建立模型。 （2）小组交流。 把你的整理结果说给小组的伙伴们听一听，有不正确的地方相互纠正，有想不到的地方相互提醒、补充，最终要形成小组一致意见。 （3）全班汇报交流，优化方法。 口算方法：①直观方法：摆小棒或摆方块②可以把整十数看作几个十进行口算，③也可以想乘法算除法。 追问：你认为这些方法，你最喜欢哪种？ 把整十数看作几个十进行口算或者是想乘法算除法比较简便、快捷。摆小棒或摆方块的方法太慢、麻烦，只是可以帮助理解算理。 注意的问题：整百数除以一位数时，如400÷5时，可以想成40个十平均分成5份，一份是8个十，就是80。 根据学生的总结老师适时点评，总结，板书： 把整十数看作几个十进行口算 想乘法算除法 （二）题型、方法归纳 1. 解决课本45页的第3题： 王老师买来120张手工纸。如果制作一朵郁金香需要4张纸，这些纸一共可以制作多少朵郁金香？ 本题引导学生独立读题后并解决。 2. 解决课本45页的第4题： 说一说怎样求每小时行驶的千米数？怎样求行驶的总千米数？ （1）分析、审题，提高读图能力： ①仔细观察，你能找到哪些数学信息？ ②引导学生说出要求的数学问题？如自行车、摩托车、汽车每小时行驶的千米数和火车行驶的总千米数。 ③适时讲解： 我们把“每小时行驶的千米数”叫做速度，把“行驶的总千米数”叫做路程，那么，你认为他们三者有什么样的数量关系呢？ 预设：速度×时间=路程 路程÷时间=速度 路程÷速度=时间 (2) 解决问题： ①学生独立完成，教师巡视、指导。 ②班内交流，找出错因，及时订正。 3.解决课本46页的第6题： 谁跑的快？ （1）分析题意，提高解题能力 ①老师读题，分析题意。 以“马”为例：引导学生理解6秒是时间，120米是路程，“谁跑得快”比的是速度。 ②在理解题意的基础上学生独立完成，师巡视、指导。 （2）班内交流，集体订正。 （三）典例精讲 ①说一说图中所表示的意思。 ②思考：要求“平均每个班捐了多少元？”需要根据哪些信息？ 要求“360元可以买多少棵树苗”需要根据哪些信息？ （培养学生观察信息、分析问题、解决问题的能力） （四）归纳小结 1、口算整十数除以一位数的方法: 口算方法：①直观方法：摆小棒或摆方块②可以把整十数看作几个十进行口算，③也可以想乘法算除法。 2、解决问题注意：读题，弄清题意，寻找有用的信息。 （五）随堂检测 1．情境引入: 我们的好朋友兔八哥迷路了，想请同学们帮忙送它回家。 320÷4= 540÷9= 500÷5= 270÷9= 250÷5= 300÷3= 汇报时：用课件反馈，重点让学生说一说如何进行口算的。对于出错的学生留时间让他们订正。 2.算一算。（教材46页第5题） 情境引入：同学们看过投篮表演吗？今天老师把篮球场搬到了教室，看咱 班同学表演进球，（出示课件），他们各进哪个篮筐呢？请同学们一起算一算吧。 （独立去算，然后班内反馈，对于计算出错的，找出错的原因，为什么还剩下2个篮球？） 3.课本第46页第9题， 情境引入:学校食堂最近要买240克面粉，如果每袋3千克，可以装多少袋？如果每袋4千克、6千克、8千克呢？我们看看能帮上忙吗？ 每袋质量 3千克 4千克 6千克 8千克 袋数 思考：观察上面的算式你有什么发现？引导学生发现： 总量不变的情况下，每袋质量越多，装的袋数越少。 4.课本第47页第11题 情境引入：锻炼可以增强我们的体魄，我们要在业余时间参加一些体育活动，何天宇就是这样一个爱运动的孩子，下面是何天宇同学在5天练习踢毽子的情况，请你帮他算一下哪一天的成绩最好？ ①从表中你发现了哪些信息？ ②请你帮他算一下，每天踢多少个？ （先独立思