2.3制取氧气说课课件-2023-2024学年九年级化学人教版上册

课题3 制取氧气 人教版九年级上册第二单元 1 01 说课标 02 说教材 03 说学情 04 说教学目标及重难点 05 说教法学法 06 说教学过程 07 说板书设计 08 说作业设计 2 一、说课标 1、初步学习氧气的 实验室制法，归纳实验室制取气体的一般思路与方法； 2、了解观察、实验，以及对事实进行归纳概括、分析解释等认识物质的性质的基本方法； 3、能通过实验说明氧气的主要性质。 3 二、说教材 1.本节课在教材中的地位和作用 本节课选自九年级化学上册第二单元的第三节，该实验活动的目的就是为了综合应用化学实验基本操作，引导学生从已有的知识和生活体验出发，培养学生实验探究精神和实验动手的能力。学生不仅要学习如何制取氧气，更重要的是知道实验室制取气体和收集气体的一般思路和方法，为今后学习气体的制备奠定了坚实的基础。 2.教材内容分析 本课选用反应速率适中，且较安全的高锰酸钾作为反应物。将“实验目的”、“实验用品”、“实验步骤”、“问题和交流”包括一些重要的注意事项以“想一想”、“提示”的方式清晰的呈现在教材上，将实验各环节间联系得更加紧密，实验关键点更加的突出，符合学生的认知规律。 4 三、说学情 在本节课之前学生已经掌握了氧气的性质及其化学反应的相关知识，初步具备了观察实验和进行简单实验操作的技能，但是在化学基础实验中的操作能力还需要提高；这一阶段的学生正处在抽象思维向逻辑思维的过渡时期，能较客观的看待问题和解决问题，但独立解决问题的能力还有待加强，因此，在教学过程中我会让学生通过动手操作和观察，来激发其独立思考的能力和培养科学探究的兴趣。 5 三、说教学目标及重难点 01 1. 初步学习在实验室制取氧气的原理和方法。 02 2. 了解催化剂的概念和作用，认识分解反应。 03 3. 学习综合分析实验现象并从中归纳结论的思维方法。 6 三、说教学目标及重难点 教学重点 氧气的实验室制法及实验操作。 教学难点 催化剂概念的理解。 7 四、说教法学法 教法：通过对教材及学情的分析，本节课主要采用实验法与引导探究法相结合的教学方法。通过实验使学生对氧气的制取有感官上的认识，激发学生的学习兴趣，通过动手操作更好的理解制取氧气的化学反应原理。 学法：采取了自主探索、合作交流的学习方法。教学中充分体现学生的主体地位，让他们进行独立思考，并鼓励学生之间进行合作交流讨论，从而更好的理解制取氧气的实验过程和方法，并提高学生应用化学知识解决实际问题的能力。 8 五、说教学过程 第一课时 工业制取氧气 方法：分离液态空气法 原理：利用N2、O2的沸点不同，氮气先被蒸发，余下的是液氧。此过程是物理变化。 工业制取的氧气属于混合物。 9 五、说教学过程 实验室制取氧气 共同点 都含有氧元素 10 教学过程 高锰酸钾 锰酸钾 + 二氧化锰 + 氧气 加热 高锰酸钾制氧气 根据用高锰酸钾制取氧气所需要的药品状态、反应条件和氧气的性质，思考实验室用高锰酸钾制取氧气的发生装置和收集装置？ 11 教学过程 点燃酒精灯 固定试管 收集气体 移出导管 熄灭酒精灯 收集准备 装药品 检查装置气密性 12 教学过程 将带火星的木条伸入集气瓶内，若木条复燃，则为氧气。 将带火星的木条伸到集气瓶口，若木条复燃，则集满 液面下降至瓶口且有大气泡从瓶口向外冒出，则集满 排水法 向上排空气法 验满： 检验： 13 教学过程 组装查气密性 装药品放棉花 固定试管 点灯加热 收集氧气 先撤离导管 后熄灭酒精灯 查 装 定 点 收 离 熄 防止装置漏气，收集不到氧气 试管口放一团棉花，防止高锰酸钾进入导管 试管口略向下倾斜，防止冷凝水倒流使试管炸裂 先预热，再用外焰加热 导管口有连续均匀气泡冒出时开始收集 不能颠倒，防止水倒吸，使试管炸裂 实验操作 注意事项 14 教学过程 第二课时 固液不加热型 过氧化氢 水 + 氧气 二氧化锰 分液漏斗 长颈漏斗 15 教学过程 设计实验证明二氧化锰能够加快过氧化氢的分解 实验一： 在试管中加入5mL5%的过氧化氢溶液，把带火星木条伸试管。 现象：带火星木条不复燃。 分析：常温下过氧化氢溶液分解很慢，放出的氧气少，不足以使带火星的木条复燃。 实验二： 向上述试管中加入0.5g二氧化锰，把带火星木条伸试管。 现象：产生大量气泡，带火星木条复燃。 分析：二氧化锰加速了过氧化氢溶液的分解，放出的氧气能使带火星的木条复燃。 16 教学过程 设计实验证明二氧化锰能够加快过氧化氢的分解 实验三： 待上述试管中没有现象发生时，重新加入过氧化氢溶液，并把带火星木条伸试管。 现象：又有大量气泡产生，带火木条复燃。 分析：二氧化锰还能加快过氧化氢的分解，即