3《荷花》（教学设计）统编版语文三年级下册

部编版三年级下册语文《荷花》教学设计 教学目标: 1.①会认会读生字。掌握”莲蓬、饱胀、挨挨挤挤”等词语;正确流利有感情的朗读课文,背诵课文。 ②理解课文内容,学习课文细致的描写方法。 2、通过文字想象画面,并能用语言表达出来。 3、通过看图,读文,展开想象,品味词句去欣赏荷花的美,从而加强语感的训练,提高学生的审美情趣,激发热爱大自然的情感。 教学重点 1.认识本课的生字、生词,并学会运用。 2.理解课文内容,感受荷花美丽的姿态。 3.体会作者丰富的想象,培养学生对大自然美的体验。 教学难点 理解文中优美语言的表达效果,体会作者丰富的想象。 教学过程 一、导入新课 1、联系生活实际创设情境。(教师板书“花”字)教师:我们生活在鸟语花香的世界中,万紫千红的鲜花给我们的生活平添了很多的快乐。同学们说说你最喜欢什么花?(学生回答) 猜谜语。 2、猜谜语。教师:老师最喜欢的花藏在这则谜语里,谁能猜出来?开在炎炎烈日下,长在清清碧波中,身陷污泥心地洁,芳香扑鼻醉人心。(课件出示谜语) 学生猜谜语(谜底:荷花) 教师:对啊,老师最喜欢的花就是荷花(板书补齐课题:荷花) 3、欣赏图片,读出诗句。教师:同学们,荷花不仅美丽,还有出污泥而不染的高洁品质,所以从古至今有许多赞美荷花的好词佳句,请同学们看图片读句字。(课件出示图片,展示诗句学生诵读)。 4、教师:叶圣陶是现代著名的文学家、教育家,他也非常喜欢荷花,今天我们就来学习叶圣陶爷爷为荷花写的文章。请同学齐读课题。《荷花》 二、初读课文,整体感知 1、学生自读课文,要求正确、流利,能正确认读生字。 2、课件出示重点字词,小组自学。全班交流,检查自学情况。 3、组内交流读文后的感受,画出优美的句子,美美地读一读。 4、提出不理解的问题,组内交流。 5、整体感知,梳理课文。 (1)这篇课文主要讲了什么呢? (课文写作者在公园的荷花池边看荷花,被如诗如画的美景陶醉而浮想联翩,表达了作者对荷花的无限喜爱与赞美之情。) (2).理清文章脉络。 第1自然段:看荷花。我闻到清香,来到荷花池边。 第2-3自然段:写荷花的样子和姿势。乍看荷花,有的“初放”,有的“盛开”,有的“含苞欲放。仔细观看,那亭亭玉立的荷花姿势各不相同。 第4-5自然段:想象荷花。从想象的角度,进一步描绘了荷花的美丽。 3、 精读课文,体悟荷花之美 1、 学习第一自然段:(1)学生自读第一自然段,思考:“一进门就闻到一阵清香这句中“一……就……”这个关联词语说明什么? (2)为什么我一闻到清香,就赶紧往荷花池边跑去呢?(理解“赶紧”“跑”体现了作者的什么心情?) (3)指导朗读:要把作者闻到荷香后,对荷花的喜爱,希望看到荷花迫切的心情读出来。 2、学习课文二、三自然段,观美景,入意境,品词句,重点学习 (1)用自己喜欢的方式读二自然段。找出自己喜欢的句子划下来,然后在小组内交流,说说为什么喜欢它,再有滋有味地读一读。 (2)找出描写荷叶的句子读一读。(让学生观察画面,理解“挨挨挤挤”,体会比喻句的作用,让学生从语句中体会荷叶的数量多、形状大、颜色美。) (3)再读第二、三自然段,从哪些词语可以看出荷花的各种形态,说说荷花都有哪些形态?体会排比修辞手法的运用。 3、学习课文四、五自然段 师:面对这么美的荷花,作者有什么样的感受呢?请大家轻声读课文第四自然段。现在,让我们闭上眼睛,静静地,静静地,用心去听,去感受荷花的世界。播放乐曲,学生边听音乐,边展开想象。 (2)说说自己好像看到了什么,听到了什么? (3)想象一下,如果你也变成了荷花,还有哪些小动物来告诉你什么? (4)指导朗读:轻声读读课文,想想怎样才能读好这句话? 生自由读。 四、赏读佳句,升华美 找出自己喜欢的优美句子,反复诵读,感悟荷花的美。 五、学习写法,小练笔 我们也学着课文里的描写方法,用“有的……有的……有的……”把你喜欢的花写出来。 六、全课总结,指导背诵。 学科网(北京)股份有限公司 $$