第二单元2.4 十几减7、6（教案）一年级下册数学人教版

第4课时 十几减7、6 课题 十几减7、6 课型 新授课 教学内容 教科书第14页的内容 教学目标 1.使学生经历探究十几减7、6的计算过程，理解十几减7、6的算理，渗透类比的思想。 2.掌握十几减7、6的计算方法，能熟练正确地口算，提高计算能力。 3.进一步培养学生的探究意识和合作交流的意识。 教学重点 掌握十几减7、6的计算方法，能熟练、准确地口算十几减7、6。 教学难点 借助动手操作、画图等方式理解十几减7、6的算理。 教学准备 多媒体课件、口算题卡片、圆片 教 学 过 程 备 注 一、复习旧知，做好铺垫 直接写得出。 14-8= 17-9= 12-9= 16-8= 11-8= 13-8= 15-8= 17-8= 说一说你是用什么方法计算的。 教师：这节课我们学习十几减7、6。（板书：十几减7、6） 二、自主活动，探索新知 （1）出示课件。 （2）引导学生明确和要求。 教师（出示例2的情境图）：请同学来说一下，从这幅图中，你了解到了那些数学信息？能不能根据了解到的信息提一个数学问题并列式计算。 （3）仔细观察，自主作答。 学生认真观察情境图后，指名回答。 （4）结果汇报。 课堂预设： 学生1：一共有13条金鱼，黑色的有7条，红色的有几条？ 学生2：一共有13条金鱼，红色的有6条，黑色的有几条？ 可能有的学生会提出加法问题，如：有6条红色的金鱼，7条黑色的金鱼，一共有几条金鱼？只要学生叙述的合理都要予以肯定，并鼓励学生提出不一样的问题 （5）根据问题，列式解答。 根据上述两个问题，同桌互相说说自己的想法，再尝试解答。 教师指名学生汇报结果，全班集体订正。 课堂预设： 学生1：可以用算式13-7解决“一共有13条金鱼，黑色的有7条，红色的有几条？” 学生2：可以用算式13-6解决“一共有13条金鱼，红色的有6条，黑色的有几条？” 教师：同学们，这两位同学已经很好的把算式列出来了，做的很棒。（教师给予肯定）那么这位同学可以说一下该如何求解呢？ 学生1：计算13-7=□，把13分成10和3，先算10-7=3，再算3+3=6。 学生2：计算13-6=□，把13分成10和3，先算10-6=4，再算4+3=7。 学生3：可以根据7+6=13算出13-7和13-6。 课堂小结： 教师：计算十几减7、6时，可以用“破十法”，也可以用“想加算减法”等多种方法，而且有些加法算式可以计算两个减法算式。 三、当堂训练 1.完成教材第14页做一做第1题。 2.完成教材第14页做一做第2题。 3.完成教材第14页做一做第3题。 四、课堂总结 教师：通过这几天的学习，你们认为那种计算方法可以又快有准确地计算出十几减几的题目呢？ 五、布置作业 教材第15页练习三的第3~5题。 学生独立完成练习，教师根据学生的回答把握学生的掌握情况。 学生根据情境图会出现多种答案，只要合理，都要予以肯定。 小组合作交流。 学生作答，教师总结归纳。 板书 设计 十几减7、6 13-7=6 13-6=7 10-7=3 10-6=4 3+3=6 4+3=7 教后 反思 本节课是在学生已有知识的基础上进行学习，教师结合情景，激活学生已有经验，学生根据已有的知识经验基础问题并解答，教师借助学生所列算式，交流计算方法，以加深学生对计算方法的理解与应用。 学科网（北京）股份有限公司 $$