第二单元2.1 十几减9（教案）一年级下册数学人教版

第1课时 十几减9 课题 十几减9 课型 新授课 教学内容 教科书第10页的内容 教学目标 1.使学生知道可以用多种方法计算十几减9，能正确计算十几减9的式题。 2.通过独立思考与合作交流，理解计算十几减9的算理，掌握计算的方法。 3.使学生具有初步的探究意识与合作交流的意识。 教学重点 用“破十法”计算十几减9的算理和计算方法。 教学难点 用“破十法”计算十几减9的算理和计算方法。 教学准备 多媒体课件、圆片、小棒 教 学 过 程 备 注 一、复习旧知，做好铺垫 教师出示算式14-2=□，让学生直接说出得数。 教师让学生结合小面的小棒图说明自己的计算过程。 学生说明算理：把14分成10和4，4减2等于2，10加2就等于12。 教师：这节课我们继续学习十几减9。（板书：十几减9） 二、自主活动，探索新知 1.学习“破十法”。 （1）出示课件。 （2）引导学生明确探究内容和要求。 教师（出示例1的情境图）：说一说你从图中看到了什么。 教师：能不能提出一个数学问题。 让学生将条件和问题完整的说一说：老师有15个气球，送出9个，还剩多少个？ 学生列算式：15-9=□。 （3）操作交流，理解算理。 教师：比较算式14-2=□和15-9=□，它们有什么不同？5减9不够减，怎么办？用圆片或小棒代替气球，试着摆一摆。 学生动手操作，教师观察巡视。 （4）结果汇报 课堂预设：学生可能出现以下几种方法，学生边演示边汇报如下。 学生1从15个圆片中一个一个地拿走1、2、3……9，共拿走9个，还剩6个。 学生2先从15里面拿走5个圆片，再拿走4个，还剩下6个。 学生3把15个圆片分成两部分——10个和5个，从10里面减去9，把剩下的1和5合起来就是6。 教师重点指导学生借助实物操作理解“破十法”的算理。 看——教师用课件或实物图演示用“破十法”计算的过程。 实物图： 小棒图： 摆——让学生将上述操作过程用手中的学具摆一摆。 想——让学生闭眼回忆15-9的操作过程。 说——结合操作过程，说一说自己是怎么计算15-9的。先算……再算…… 课堂小结 教师：计算十几减9时，可以用“破十法”。 2.学习“想加算减法” （1）出示课件。 （2）引导学生明确探究内容和要求。 教师：在计算15-9=□时，除了同学们想到的方法，还可以这样想（呈现下图）。 （3）教师讲授，理解算理 教师：因为9+6=15，所以15-9=6. 教师：谁能试着说说还可以怎样计算15-9=□？ 教师：用想到的加法去计算减法，这样的方法叫做“想加算减法”。 三、当堂训练 1.完成教材第10页做一做第1题。 2.完成教材第10页做一做第2题。 3.完成教材第10页做一做第3题。 四、课堂总结 教师：同学们，今天这节课我们学习了哪些内容？你还有哪些问题？ 五、布置作业 教材第11页练习三的第1、2题。 设计意图：十几减几是本节课的知识基础，学生结合直观图复习本内容。 数一数 连减 破十法 独立完成，集体订正。 板书 设计 十几减9 15-9=6 破十法：10-9=1 1+（ 5 ）=（ 6 ） 想加算减法：9+（ 6 ）=15 15-9=（ 6 ） 教后 反思 本节教学时建立在学生已经学过20以内的不退位减法的基础上，通过学生动手摆小棒和圆片，从而理解算理的方法进行教学。让学生在一个轻松的氛围中学习数学，总结学习的方法，为后面学习“十几减8”等奠定基础。 学科网（北京）股份有限公司 $$