2.6 用2～6的乘法口诀求商（教案）-二年级下册数学人教版

第6课时 用2~6的乘法口诀求商 课题 用2~6的乘法口诀求商 课型 新授课 教学内容 教科书第18、19页例1、例2的内容 教学目标 1.经历自主探究、合作交流除法计算方法的过程，理解求出除法算式的商的方法。 2.了解用乘法口诀想商的思路，初步掌握用乘法口诀求商的方法。 3.体会乘法与除法之间的联系，感受用乘法口诀求商的简便，体会探究的乐趣。 教学重点 理解用乘法口诀求商的道理，掌握用乘法口诀求商的方法。 教学难点 理解用乘法口诀求商的道理。 教学准备 多媒体课件。 教 学 过 程 备 注 一、回顾复习，导入新课 出示课件：在（ ）里填上合适的数。 （ ）×3=9 4×（ ）=8 （ ）×5=25 2×（ ）=4 （ ）×5=15 3×（ ）=6 教师：完成上面各题，并说一说是用哪句乘法口诀想出来的。 指名学生进行回答。 教师：2~6的乘法口诀同学们已经会灵活运用了，那这节课我们来学习“用2~6的乘法口诀求商”。（板书：用2~6的乘法口诀求商） 二、自主活动，探索新知 1.学习例1。 （1）课件出示例1：12个桃，每只小猴分3个，可以分给几只小猴？ （2）引导学生明确探究内容和要求。 教师：从题目中可以得到哪些信息？要解决的问题是什么呢？ 学生1：从题目中可以得到有12个桃，每只小猴分3个。 学生2：要解决的问题是可以分给几只小猴。 教师：你能列出算式吗？ 学生：12÷3。 （3）探究方法。 教师：各小组讨论一下，12÷3怎样计算呢？怎么求出这个除法算式的商呢？ 学生分组探究和讨论交流，教师巡视指导。 （4）结果汇报 教师：我们请几位同学来说一说他们小组讨论的方法。 （根据学生的说法适当板书） 学生1：我们组是这么想的：第一只小猴分3个，12-3=9；第二只小猴分3个，9-3=6；第三只小猴分3个，6-3=3,；第四只小猴分3个，3-3=0，正好分完。所以12÷3=4。 教师：这组用的是连减的方法来求商。 学生2：我们组是这么想的：1只小猴分3个，2只小猴分6个，3只小猴分9个，4只小猴分12个，所以12÷3=4。 教师：这组用的是连加的方法来求商。 学生3：我们组认为这道题可以用乘法口诀来计算。可以想3和几相乘是12，因为“三四十二”，所以12÷3=4。 教师：这组用的乘法口诀来求商。同学们真的太聪明了，想出了这么多种求商的方法，你们更喜欢哪种呢？为什么？ 学生：更喜欢乘法口诀求商。因为乘法口诀求商更加简便 课堂小结： 教师：求商的方法有连加法、连减法和用乘法口诀求商法。 2.学习例2. （1）课件出示例2：根据下面这幅图，你能想到哪些算式？ （2）引导学生明确探究内容和要求。 教师：你从图中发现了什么信息？ 学生：24个包子，每屉放了4个，放了6屉。 教师：你能根据这幅图提出一个数学问题并列式解答吗？ 学生1：我提出的问题是：每屉装4个包子，装了6屉，一共装了多少个包子？我是这样想的，要求6屉一共装了多少个包子，就是求6个4是多少，用乘法计算，列式是4×6，想乘法口诀“四六（二十四）”，所以4×6=24。 学生2：我提出的问题是：一共有24个包子，每屉装4个，可以装几屉？就是求24里面有几个4，用除法计算，列式是24÷4，想乘法口诀“四（六）二十四”，所以24÷4=6。 学生3：我提出的问题是：一共有24个包子，装了6屉，平均每屉装几个？就是把24平均分成6份，求每份是多少，用除法计算，列式是24÷6，想乘法口诀“（四）六二十四”，所以24÷6=4。 （3）结果汇报 教师：同学们真棒！那同学们想一想：这3个算式之间有什么联系？ 学生1：它们都用“四六二十四”这句乘法口诀来计算。 学生2：可以根据第1个算式来计算后2个算式。 教师：除法是乘法的逆运算。乘法口诀不仅可以求积，还可以求商。 课堂小结： 教师：通过这节课的学习，大家有什么收获？ （学生进行交流，教师进行总结） 教师对于学生的不同说法给予肯定和引导。 教师：一句乘法口诀可以求得两个除法算式的商。 三、当堂训练 1.课件出示教科书P18“做一做”。 学生独立思考后，指明学生回答。 2.课件出示教科书P19“做一做”。 学生独立思考后，指明学生回答。 四、课堂总结 通过本节课的学习，你有什么收获呢？、 学生谈收获，教是根据学生谈话归纳整理成板书。 五、布置作业 课本第20页练习四第1题、2题、3题、5题。 复习旧知，为学习新知作铺垫。 尽可能让学生多回答，学生自己完善，教师可以适当引导补充。 提出的问题多样化，多多鼓励。 关注学生的各种说法，对不同的说法予以肯定。 板书 设计 用2~6的乘法口诀求商 12÷3=？ 求商的方法：连减、连加、乘法口诀 教后 反