第一单元1.2 数据收集和整理（教案）二年级下册数学人教版

第2课时 数据收集和整理 课题 数据收集和整理 课型 新授课 教学内容 教科书第3页例2的内容 教学目标 1.在经历简单的数据收集和整理的过程中，会用自己的方式记录数据，并体会用“正”字记录数据的优点，继续用统计表整理、呈现所收集的数据。。 2.在数据的收集、整理、描述和分析的过程中了解统计的意义，培养学生发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的能力。 3.通过对数据进行简单的分析，感受数据中蕴含着丰富的信息，体会统计在预测中的作用。感受统计的价值，初步培养数据分析观念。 教学重点 学会用“正”字记录数据的方法。 教学难点 感受数据中蕴含的信息，产生统计的需求。  教学准备 多媒体课件。 教 学 过 程 备 注 一、回顾复习，导入新课 教师：同学们，你们喜欢听故事、讲故事吗？ 学生：喜欢。 教师：学校举行讲故事大赛。二（1）要从小刚、小雨两名同学中选一名参加比赛。选谁呢？ 学生进行回答。 教师：怎样选呢？你能帮助他们找到合适的统计方法吗？ 学生：投票。 教师：今天我们就来学习“数据收集和整理”。（板书：数据收集和整理） 二、自主活动，探索新知 1.学习例2。 （1）课件出示例2:学校举行讲故事大赛。二（1）要从小刚、小雨两名同学中选一名参加比赛。 （2）引导学生明确探究内容和要求。 教师：可以用什么样的方法来决定谁参加比赛？ 学生：我们可以投票。 教师：怎样记录得票情况呢？ 学生1：可以用画“√”的方法。 学生2：可以用画“正”字的方法。 教师：你喜欢哪种记录方法？ 学生：我更喜欢画“正”字的方法。 教师：为什么？ 学生：因为这种方法更直观、更方便。 （3）整理数据。 教师：把收集到的数据进行整理，小刚和小雨分别得了多少票呢？你是怎么知道的呢？ 学生1：数一数小刚和小雨分别有多少个“√”。小刚有15个“√”，得了15票；小雨有22个“√”，得了22票。 学生2：“正”字的每一笔代表1票，每个“正”字代表5票。小刚一共得了15票，小雨一共得了22票。 教师：一个“√”代表1票。“正”字的一笔代表1票，一个“正”字代表5票。 （4）完成统计表。 教师：你能把上面的统计结果填在表中吗？（指名学生上台填写） （5）根据统计表解决问题。 课件出示问题： （1）根据统计结果，应该选（ ）参加比赛。 （2）由两名同学因缺勤没参加投票，如果他们投票，结果可能怎样？ 教师：请同学们根据统计表回答问题。 学生1：因为15＜22，所以应该选小雨参加比赛。 学生2：加入缺勤的两名同学把票都投给了小刚，小刚也只有15+2=17（票），17＜22，小刚的票数还是少于小雨，所以还是选小雨参加比赛。因此缺勤的两名同学投票了也不会影响结果。 教师：同学们说得很对！ 课堂小结： 教师：同学们都到了很多知识。我们一起来总结一下：①可以用画“√”、画“正”字等方法记录数据；②画“正”字的方法既清楚又方便。 三、当堂训练 课件出示教科书P3“做一做”。 四、课堂总结 通过本节课的学习，你有什么收获呢？ 学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理，课件展示。 五、布置作业 课本第4页练习一第3、4题。 问题质疑，激发学生探究意识。 先让学生自主思考，再集中交流 (尽可能让学生多回答，学生自己完善) 用画“正”字的方法既清楚又方便。 摆放结果多样化，多多鼓励。 关注学生的各种说法，然后进行总结。 对不同的发现予以肯定。 板书 设计 数据收集和整理 统计的另一种收集数据的方法——投票 用“正”字法收集数据既清楚又简单 教后 反思 本节课从学生熟悉的情境出发，在贴近学生生活的情境中经历简单的数据收集和整理的过程，使学生学会用“正”法记录数据。教学时汤学生自己去经历、去体会，然后总结出好的统计方法，发展了学生的学习能力，在练习过程中，发现学生对数据的分析、阐述还存在一定困难，今后教学中应在这方面对学生加强指导。 学科网（北京）股份有限公司 $$