9.2 把握适度原则 教案-2023-2024学年高中政治统编版选择性必修三逻辑与思维

第二框题 把握适度原则 一、理论基础和依据本 度是事物保持其质的量的限度、幅度、范围，是和事物的质相统一的数量界限。度是质与量的相互统一，在度中，事物的质是一定量的质，事物的量则是一定质的量。 认识事物的度对于科学研究与实践活动有重要的意义，首先，我们可以做到胸中有数，即对情况和问题要首先注意它的数量，对它进行量的分析，任何质都表现为一定的量，没有对事物的数量方面的认识，就谈不上对事物的认识。其次，只有了解了事物的度才能提出指导实践活动的正确原则，如果没有对度的把握，就无法指导实践活动，特别是现代化建设过程中，需要对事物的度的把握越来越严格、准确，否则就会造成重大损失。再次，人们在一切实践中都要掌握适度的原则，既不能过火，也不能不及，要把方针政策严格限制在一定的范围内，如果超出这个范围，就会犯“左”的或右的错误①。 二、课标要求 《普通高中思想政治课程标准（2017年版2020年修订）》内容要求：3.2把握适度原则。 教学提示：可从有实践意义的社会热点事件入手，带着对“度”“关节点”“适度”含义的疑问走进事件，深入理解这些概念的含义和遵循适度原则的必要性，提升描述和阐释、分析和论证事物的水平和能力。 三、学情分析 通过选择性必修3“逻辑与思维”第九课第一框题“认识质量互变规律”的学习，学生对质与量的含义与联系、量变与质变的辩证关系、事物发展过程中的渐进性与飞跃性、连续性与间断性等知识有所了解，为学习本框题内容打下理论基础；在日常生活中，学生能通过观察和积累发现生活中遵循适度原则的例子普遍存在。在教学中，需要让学生关注到做任何事都要坚定遵循适度原则，不仅要凸显这一原则的重要性，还要引导学生在具体事例中体会适度原则的内涵以及其与质量互变的联系。 四、教学目标 （一）核心素养培育目标 1．科学精神 通过讲述、分享袁隆平杂交水稻的培育故事，领悟适度的含义，感知质与量在度中统一，把握适度原则，发展科学精神核心素养。 2．政治认同 通过解读杂交水稻的教育故事，学习袁隆平等科研人员埋首田野做科研，为推动中国农业发展和解决粮食问题无私奉献的崇高精神，从而增强践行社会主义核心价值观的自觉性。 ① 郑祥福等编著：《马克思主义哲学教程》，杭州：浙江大学出版社，2013年，第118页。 （二）学科能力目标 1．学习理解 知道事物质与量的统一体现在度中；理解度和关节点的内涵与联系；领悟适度的含义、适度原则的内涵以及遵循这一原则的要求。 2．实践应用 能结合具体材料说明事物质与量的统一体现在度中，以及度和关节点的内涵与联系；能用适度原则分析袁隆平培育杂交水稻的过程，说明坚持适度原则的重要性和价值。 3．迁移创新 坚持理论联系实际，分析和说明贯彻适度原则的要求对于培育杂交水稻的重要性；增进对袁隆平等科研人员坚持培育杂交水稻的认同感和敬佩感，将适度原则灵活贯彻到其他领域和日常工作中。 五、教学重难点 1．教学重点与难点：把握适度原则 人们的一切实践活动都离不开对适度原则的把握。度是一事物保持自身质的稳定性的量的限度。学生容易理解度，但在实践中不容易把握这个度，因此在教学中，教师需要举一些贴近生活、容易理解的事例，帮助学生理解和把握适度原则。 六、教学方法 1．情境教学法 本节课教学主要引导学生形成对适度的含义、适度原则的内涵以及遵循要求的理解，教学内容具有一定抽象性。运用情境教学法，通过精选案例、活动设计等，依托杂交水稻的研究背景，在课中辅以生活化的例子，引导学生在具体情境中、在分析和解决实际问题的过程中，较好地达成学习目标。 2．坚持理论性与实践性相统一 本节课涉及的概念性知识较多，要帮助学生理解这些概念的由来，围绕课题理清概念之间的内在联系，离不开科学理论的支撑，为学生形成相对完整的认识体系打好基础。同时，要注重由思政小课堂走向社会大课堂，实现理论性与实践性的有机结合。 七、教学流程 （一）课堂导入 第三代杂交水稻2019年10月首次测产取得亩产1046.3公斤的成绩，耐盐碱水稻（海水稻）稻作改良试验面积增至万亩以上，2020年在全国推广超级杂交稻品种“超优千号”千 万亩以上······在袁隆平等科研人员的努力下，我国水稻良种培育不断创新，产量屡攀高峰。那么，你知道为什么我国水稻良种培育能够不断创新、产量屡攀高峰吗？今天，我们就带着问题，学习“把握适度原则”。 【设计意图】从近年来袁隆平等科研人员进行的杂交水稻良种培育引入课题，通过事关国计民生的大事引起学生注意，也为学生学习教学内容打下良好的时政基础，有助于学生形成政治认同素养。 （二）新课教学 环节一：分享海水稻的故事 感知质与量在度中统一 教师：请同学们结合预习以及课前所搜集的资料，交流分享自己准备的海水稻的故事，并根据你讲述的故事，谈谈你对质与量在度中统一的理解-你认为海水稻的培育是如何体现质