12.2 逆向思维的含义与作用 教案-2023-2024学年高中政治统编版选择性必修三逻辑与思维

第二框题 逆向思维的含义与作用 一、理论基础和依据 矛盾是逆向思维产生的客观基础。事物包含着矛盾，矛盾双方既对立又统一，人们已经认识的往往是其中的某一部分、某一方向。为了全面认识事物，往往需要基于事物的矛盾性质，从反方向进行思考，这就运用了逆向思维。从哲学的角度看，逆向思维包含着丰富的辩证法思想和哲学智慧。 逆向思维是人们从过去所把握事物原理的反面、构成要素的反面、功能结构的反面，去思考、去求索，以实现创新目的的思维方法。如果原有思路是正向思维，那么与原有思路方向相反的思路就是逆向思维。逆向思维的突出特征就在于反向求索，因此也被称作反向法。 作为创新思维的常用方法，恰当的逆向思维具有积极作用。在日常生活、学习、工作中，逆向思维可以变挫折、困境等“不利事”为“幸运事”；科学技术领域，逆向思维可以变废钢、废气为宝；当国家发展遇到危机，逆向思维也可变危局为深化改革、创新发展的契机。逆向强调转换方向与视角，恰当的逆向思维有助于超越思维困境、走出心理阴影、驱除悲观情绪，从而实现思维创新，破解难题。 二、课标要求 《普通高中思想政治课程标准（2017年版2020年修订）》内容要求：4.3分析逆向思维的依据和优势；发挥正向思维和逆向思维的互补作用。 教学提示：以“如何理解和运用逆向思维”为议题，探究逆向思维的含义与作用。可查阅科技发明背后的故事，了解科学家探究未知现象时的逆向思维，尝试运用“头脑风暴”等创新思维的方法和技巧，举办创意大赛。可搜集生活中逆向思维的经典故事并设置悬念，尝试运用逆向思维解决问题，感知逆向思维的含义与方法。可辨析关于逆向思维的常见观点，同时结合生活中的实际案例，理解如何发挥思维正逆互补的作用。可运用反问推理，对人生之路进行由远及近的规划。 三、学情分析 通过前面三个单元的学习，学生对科学思维、逻辑思维、辩证思维有了较为深入的认识，思维水平得到了较大提升。同时，通过本课第一框题“发散思维与聚合思维的方法”的学习， 学生对思维的方向性已具备一定的认识；在日常的学习与生活中，学生或多或少接触过通向思维。但是，大多数学生对逆向思维的含义、优势、方法以及如何发挥正逆互补的作用等知识缺乏系统认识，不清楚其中的深刻内涵，可能也没有尝试过用逆向思维解决问题， 因此，面对逆向思维这个离学生既近又远的话题，需创设趣味化，生动化的教学情境， 励学生参与思考，带领学生进行由近及远、深入浅出的探究，从面引导学生感悟逆向思维的含义、方法，培养学生运用逆向思维解决问题的能力。 四、教学目标 （一）核心素养培育目标 1．科学精神 通过出谋划策、以小见大、举一反三、明是辨非、以终为始等活动，理解逆向思维的含义、方法以及如何发挥正逆互补的作用，坚持用马克思主义的科学世界观和方法论探索世界、认识世界，增强用创新思维解决问题的能力，在实践中弘扬科学精神。 2．公共参与 通过就具体情境出谋划策、以终为始规划好人生道路，理解与运用逆向思维解决问题，增强公德意识和参与能力，追求更高的道德境界。 （二）学科能力目标 1．学习理解 理解逆向思维的客观基础、含义、特点和方法，明确如何发挥正逆互补的作用，把握正向思维与逆向思维之间的辩证关系。 2．实践应用 掌握逆向思维的具体方法，恰当运用逆向思维创造性地解决学习、生活、工作中的实际问题。 3．迁移创新 用逆向思维为个人成长、社会进步、国家发展和人类文明演进助力赋能，抓住事物变化发展的契机，实现期待的目标。 五、教学重难点 1．教学重点：掌握逆向思维的方法，正确发挥思维正逆互补的作用 怎样运用逆向思维解决问题是学生最感兴趣的话题，因此，本节课的教学重点之一就是掌握逆向思维的四个具体方法，即反向思考事物结构顺序、转换性思考事物存在状态、反向思考事物功能、交换性思考事物之间因果关系。逆向思维能帮助人们突破思维的困境，但并非逆向思维总比正向思维效果好，也并非所有问题都靠逆向思维解决。因此，本节课的教学重点之二是恰当发挥逆向思维的作用，即逆向思维应当合“理”，逆向思维要以正向思维为基础，正逆互补，携手共进。 2．教学难点：理解正向思维与逆向思维的辩证关系 在创新思维过程中，逆向思维主要解决突破传统观念的问题，但是仅靠逆向思维而忽视正向思维的基础性作用，是难以实现创新的。当通过逆向思维提出新想法后，还得运用正向思维去解决常规性构思问题。只有掌握了正向思维的“正”，即人们对事物已有的常规认识，才能合理有效地进行逆向思维的“逆”，即对常规认识作反向思考。在通常情况下，正向思维方式比较有效，能解决大部分常规问题。因此，正向思维是解决问题的首选方法，是解决问题的基础。总之，逆向思维是建立在正向思维基础之上的，二者是相互依存、相辅相成的辩证关系，这是矛盾双方既对立又统一的属性在创新思维方向上的体现。 六、教学方法 1．情境教学法 本节课