习作：我做了一项小实验（教案）-统编版语文三年级下册

习作:《我做了一项小实验》 教材分析 本单元的习作要求学生写做过的一项小实验,旨在培养学生留心观察的习惯和有序表达的能力。“观察事物的变化,把实验过程写清楚”是本次习作的要求,本单元的课文都是经过仔细观察后写下来的,尤其是《蜜蜂》一文,对学生如何写一项实验,如何把实验的过程写清楚,具有启发性。 教材的第一部分,明确了本次习作的内容,即向大家介绍一项小实验。 教材的第二部分,借助图表帮助学生回忆实验情景。教材设计了一张用作记录实验的图表,包括“实验名称”“实验准备”“实验过程”“实验结果”,让学生借助这张图表梳理实验的关键要素,同时也提示了本次习作需要写的内容。 教材的第三部分,提出了本次习作的要求。写的时候,要思考如何把实验过程写清楚。教材给出了两个提示:一是可以用上表示先后顺序的词语,把实验过程写清楚;二是可以写自己做实验时的心情和有趣的发现。 教材的第四部分,对写后的评改提出了具体建议。写完后,与同学进行相互评价,并进行修改。教材提示了两方面的评价要求:一是实验过程是否介绍清楚了,这是本次习作评价的重点;二是词语运用是否合适,这是整个学段都需关注的习作评价内容。 教学目标 1.运用“先......接着......然后......最后......”这样表示顺序的词语进行有条理的表达,把实验过程写清楚。 2.通过小组合作实验培养学生在情境中获取习作素材的能力。 3.写写做实验的心情或者有趣发现。 重点难点 教学重点:学习抓住自己的“心情变化”进行习作。 教学难点:注意条理表达,用词准确。 教学过程 一、导入新课 1.导入新课:同学们,法布尔为了验证蜜蜂是否真的有辨认方向的能力,带着小女儿一起做了一个小实验。实验结束以后,他把实验过程详细地记录下来,这就是我们所学的《蜜蜂》一课。我们也可以像法布尔那样,把自己曾经做过的小实验记录下来,这样的话,我们也就成为一名小作家啦。 二、交流平台 同学们,在过去的学习和生活中,你做过什么小实验呢?向大家介绍一下吧。 生 1:我做过带电的报纸的实验,首先展开报纸,然后把报纸在墙上平铺。然后用铅笔的侧面迅在报纸上迅速摩擦几下,接着报纸就像粘在墙上一样掉不下来了。即使掀起报纸的一角,松手后,被掀起的角也会被墙壁吸回去。 生 2:我实验的是有孔纸片托水。首先准备盛满有色水的空瓶,然后用大头针在白纸上扎许多孔,接着把有孔纸片盖住瓶口,手压着纸片,将瓶倒转,使瓶口朝下。最后将手轻轻移开,纸片纹丝不动地盖住瓶口,而且水也未从孔中流出来。 小结:同学们说得都很好,如果我们像法布尔那样,把实验过程写下来,就会完成我们今天的习作任务-我做了一项小实验。(板书:我做了一项小实验) 三、动手实验 过渡:刚才同学们说得都很好,不过呀,也许有的同学没有做过小实验,那么今天,老师就带领大家当堂做一个小实验好不好? 1.谈话:同学们看,老师手里有一个鸡蛋,如果我们把这个鸡蛋放入水中,会是什么样呢?对,一定会沉到水底。但老师今天做的实验就是把鸡蛋浮在水面上。就叫做鸡蛋浮起来。板书:鸡蛋浮起来。 2.做这个小实验,我们需要准备一些什么器材呢? 水杯、鸡蛋、水、盐、筷子。 3.请大家根据老师说的在小组内进行实验。同学在做的时候其余同学要注意观察、思考。 第一步:把鸡蛋轻轻放入清水中。 (1)学生根据自己看到的现象,说一说平时积累的优美的词语或者句子。 (2)出示词语:描写观众的词语:目不转睛 欢呼雀跃 议论纷纷争先恐后 一眨不眨 伸长脖子描写鸡蛋变化的词语:晃晃悠悠 摇摇摆摆 慢吞吞 (3)出示优美的句子:描写鸡蛋变化的句子:鸡蛋像个潜水员慢慢沉入水底。鸡蛋像喝醉了酒似的,晃晃悠悠地往下坠,不一会儿就沉到杯底“睡大觉”,一动不动了。鸡蛋晃了晃身子,又懒洋洋地倒了下去。 第二步:在水中放入盐慢慢搅动,观察发生的变化。 (1)学生根据自己看到的现象,说一说优美的词语或者句子。 (2)出示词语:描写观众的词语:疑惑不解 手舞足蹈 一眨不眨伸长脖子 拍手欢呼 (3)出示优美句子:描写鸡蛋变化的句子:鸡蛋仿佛轻了许多,从杯底里浮了起来,就像个调皮的孩子从水里探出了脑袋。鸡蛋浮了起来,就像潜水员的氧气罐里氧气不足了似的露出来呼吸新鲜空气一样。鸡蛋像一位跳水运动员一样跳入水中,在清凉的池水里游动几下,眨眼间又浮起来了。 4.为什么生鸡蛋放在清水里会沉到杯底,而放进有相当浓度的盐水里,却会神奇地浮上来呢?清水的浮力小,盐水的浮力大。 四、回忆实验 1、过渡:小实验做完了,为了在习作中把实验过程写清楚,我们可以借助实验记录表整理一下小实验的主要信息。教师板书:借助图表,整理信息实验名称:实验准备: 实验过程: 第一步, 第二步, 实验结果: 2、同学们,观看小实验时,你有什么发现或思考吗?在观看实验的过程中,你是一种怎样的心情呢?鸡蛋放在清水里