Unit 5 Let’s eat Part B Let’s talk （教学设计）人教PEP版英语三年级上册

Unit 5 Let’s eat Part B Let’s talk 教学设计 单元整体分析： 本单元是教材的第五单元，学习的主题是食物，单元主情景图通过孩子们和家人在郊外用餐的画面呈现了本单元的主句型和词汇， A部分的语言结构与功能是：Have some...邀请他人（吃/喝）。I’d like some...Here you are.表达想吃的食物及回答。词汇是：bread, juice, egg, milk. B部分的语言结构是 Can I have some...,please? Here you are. 表达想吃的食物及应答。用 You’re welcome.回应别人的谢意。词汇是：water， cake， fish， rice。 学情分析： 1. 学生在学习本单元时，已经进行了前四个单元的学习，初步积累了一些词汇和表达，部分词汇 egg, milk, ant, apple，kite以及句型 I like...学生已经掌握。 2.学生对英语充满了新鲜感，乐于和他人沟通，表现欲较强。 3.学生虽然不具备和单元主题相关的英语知识，但是具备和单元主题相关的经历，对于学生理解和表达相关内容具有一定的帮助。 单元话题：食物单元教学目标： 1.知识目标： 1）学生能利用核心句型：I’d like some.../Can I have some...？ Here you are.来表达自己想吃的食物及应答。能用 Have some...句型来邀请他人（吃、喝）。用 You’re welcome来回应别人的谢意。 2）学生能够听说认读单词：bread， juice， egg，milk， water，cake，fish，rice。并能够用在句子中进行表达。 3）能正确听、说、读、写字母 Oo, Pp, Qq, Rr, Ss, Tt并知道其在单词中的发音。 2.能力目标： 1）学生能够在图片、食物或情境的帮助下运用句型 I’d like some.../Can I have some...？表达想吃的食物以及用 Here you are. Have some..为别人提供食物或请别人吃东西。 2）能够在情境中运用句型 Thank you./Thanks.表达感谢及用 You’re welcome 作答。 3）听到字母能说出其对应的发音。 3.情感态度、文化意识、学习策略目标： 1）能够比较中西方早餐的异同，了解中西方餐具和菜谱的不同。 2）能够建立单词音、义、形之间的联系，整体学习单词。 课时教学目标：本课是本单元的第二课时。 1.知识目标： 1）学生能利用核心句型：I’d like some.../Can I have some...？ Here you are.来表达自己想吃的食物及应答。能用 Have some...句型来邀请他人（吃、喝）。用 You’re welcome来回应别人的谢意。 2）学生能够听说认读单词：bread， juice， egg，milk， water，cake，fish，rice。并能够用在句子中进行表达。 3）学生能够了解 Can I have some...?表达自己想要的食物，和 Have some ...表达为别人提供食物，两者有不同的语用功能。2.能力目标： 1）学生能够在图片、食物或情境的帮助下运用句型 I’d like some.../Can I have some...？表达想吃的食物以及用 Here you are. Have some..为别人提供食物或 请别人吃东西。 2）能够在情境中运用句型 Thank you./Thanks.表达感谢及用 You’re welcome 作答。 3.情感态度、文化意识、学习策略目标： 1）学生能够在语境和语义的带动下联系实际生活经验对野餐有更深刻的情感体验。 2）学生能够在课堂上认真倾听、大胆表达、积极思考。并能根据文本结构进行迁移。 教学重点：学生能用核心句型 I’d like some.../Can I have some...？来表达自己想吃的食物。用 Have some...句型来邀请他人（吃、喝）。用 You’re welcome来回应别人的谢意。 教学难点： 1）在实际情境中运用句型， 2）welcome 的发音 3）根据情景选择合适的话轮。教学准备：PPT，板贴，picnic basket， picnic mat 食物和饮料的实物 环节 活动步骤 设计意图 一、Warm up 1.Let’s chant 2.Free talk What should we prepare for picnic? 动感的节奏活跃课堂气氛，