3.1《伐檀》教案 2023—2024学年高教版（2023）中职语文基础模块上册

备课教案（首页） 第 周 第 次课 学 科 语文 授课内容 伐檀 授课时数 2 课 型 讲授 教 具 多媒体 授课班级与时间 教 学 目 标 1、知识目标：（1）把握诗的内容和形式。（2）整体感悟诗的意境。（3）体会诗人强烈的情感、分析诗歌的艺术手法。 2、能力目标：自主探究中，体会诗中所蕴含的情感，从而培养学生自主阅读、合作探究、交流鉴赏的能力。 3、情感目标：通过学习魏风·伐檀，加深对当时统治者不劳而获罪恶行径与当时奴隶们愤懑心情的理解。 教学重点和 难点 （1）把握诗的内容和形式。 （2）整体感悟诗的意境。 （3）体会诗人强烈的情感、分析诗歌的艺术手法。 提问设计 1、诗中写的与哪些事或物有关？ 2、这诗歌跟以前知道的诗相比有什么不同？ 3、什么是风，什么是雅，什么是颂，什么是赋、什么是比、什么是兴 板书设计 教案检查签字 教学反思 备课教案（续页1） No： （章） （节） 教学板块 教学过程设计 学生活动设计 组织教学 课程导入 新课讲授 首先，对以前所学的诗经进行复习，回顾诗经的相关内容，了解什么是风雅颂？什么是赋比兴？使用提问的方式进行新课导入，使用诵读法，讲授法，讨论法等方法进行新课讲授，最后使用课堂小结进行作业布置。 一、导入 “窈窕淑女，君子好逑”，这句诗相信同学们都听过，这句诗出自《诗经》，我们今日学习《诗经》中的此外一篇诗歌《伐檀》。 二、整体感知 视频范读，指导朗读 让学生注意读音和断句，以及感情的表露和感情的变化。第一次朗读的时候，借助黑板帮助学生清除字、词音义的阻碍。 三、作品简介及解题 《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，编程于春秋期间，共305 篇。分为风、雅、颂三大类，常用赋、比、兴手法。 1、所谓风、雅、颂，是指《诗经》按音乐划分的三个类别。“风”，是指国风，即西周时期各国的民间歌谣。“雅”，是周王京畿的乐歌，周王京畿被周人称为夏，古代雅、夏通用，故有此称。“雅”分大雅、小雅，意与后世的大曲、小曲相近。“颂”，是形容、赞颂的意思，是当时统治者进行祭祀时的乐歌。 2、赋、比、兴，是《诗经》主要的表现手法。“赋”，是铺陈的意思，对事物直接陈述，不用比喻。“比”，就是比喻，以彼物比此物。“兴”，就是联想，触景生情，因物起兴。这种艺术表现手法，是诗歌创作地主要形象化方法，对后世诗歌创作，产生了至深至远的影响。 3、解题：魏：是地名。风：是音乐曲调。伐檀：即砍伐檀树。 四、再读诗歌，整体分析 1、（1）借助课文下边的注释，进行适 对诗经内容进行回顾，讨论总结什么是赋比兴？什么是风雅颂？ 叫生登台注一下加点字的音，检查学生的课前预习状况。 学生了解诗经六艺，笔记 备课教案（续页2） No： （章） （节） 教学板块 教学过程设计 学生活动设计 课堂小结 作业布置 当点拨，让学生初步认识整首诗的大概意思。 （2）剖析诗句，掌握诗人感情，概括主题 一共是三个章节，三个章节讲的内容差不多，此刻以第一章节内容为例，剖析。 2、作者的感情分析 （1）第一章节，主要讲了四个方面的内容。 第一句：劳动情况。 第二句：借景起兴。 第三句和第四句是谈论责问。 最后一句反语嘲讽。 3、概括本作品的主题。 作者以反讽的语言表达了对劳动者深刻的怜悯，对统治者不劳而获的嘲讽。 4、剖析艺术手法 （1）字数上，错落不齐，但以四言居多。 （2）内容、构造、句式上，三章基本同样。这类手法叫做重章叠句。诗歌用重章叠句的手法，一方面突出了劳动得沉重，一方面表现了盘剥得严重。 （3）反语的修辞。 （4）比兴手法的使用。这个艺术特色能够联合上边环节中作品简介来解说。 《伐檀》是诗经中表达对劳动者深刻怜悯，嘲讽统治者不劳而获的经典之作。诗歌回环往复，充满韵律感，成为了《诗经》中的经典名篇。 1、《伐檀》 2、练习册、课后练习完成 采纳小组谈论的方式进行，让同学们自由朗读此诗，同时发问，这首诗共分为几个章节，每个章节详细讲的是什么事情。 让同学经过小组谈论的方式找出本诗歌的艺术特色，师再经过点拨指引的方式，让学生们自己试着概括本首诗歌的艺术特色。 学科网（北京）股份有限公司 $$