第21课 南京国民政府的统治和中国共产党开辟革命新道路 教学设计--2023-2024学年高中历史统编版（2019）必修中外历史纲要上册

第21课 南京国民政府的统治和中国共产党开辟革命新道路 一、课标要求 了解南京国民政府的成立;认识中国共产党开辟革命新道路的意义;认识红军长征的意义。 2、 教材分析 新民主主义革命初期中国共产党对中国革命的探索，中国共产党从幼稚走向成熟。这一单元是中国共产党带领中国人命走向革命胜利的重要实践和转折阶段。马克思主义的指导下，20课从无到有，再到21课独立探索革命，最后开创性地开辟出新民主主义革命的道路并在挫折中呈现出螺旋式上升的发展态势并在革命实践中得到验证，为之后的抗日战争、解放战争胜利提供了理论基础。本课在单元中起承上启下的作用。 本课存在两股力量和两条线索:两股力量：①在国民革命运动失败后,武装反抗国民党反动统治,探索革命新道路的中国共产党。②从四一二、七一五经过宁汉合流后走向反共，走向人民对里面的南京国民政府。两条线索：①明线：国民革命失败后,中共认识到掌握武装力量的重要性开始建立自己的革命武装。毛泽东在具体的革命实践中,探索出一条符合国情的“工农武装割据”新道路。②暗线：“工农武装割据”新道路的开辟与完善，是马克思主义普遍原理同中国革命实际相结合的开端，马克思主义中国化的开始。 三、学情分析 新课改后，新高考、新课标、新教材的情况下，学习难度大幅提高。高一新生刚接受了半学期的高中历史教育，史实基础薄弱，学科素养水平不高。但好在学生在初中已经学过1927-1936年国共对峙期间的相关史实及其联系,学生相对比较了解。 所以本节课在此基础上创设历史情境,以“寻路”为主题，着重探索中共从“城市”转变为“农村”的过程及原因,理解“工农武装割据”这条路的内涵。在学习中国共产党艰难的中国革命路径探索过程中体会中国共产党领导的正确性，毛泽东同志的高瞻远瞩，从而提高历史学科素养涵养家国情怀。 四、教学目标 1.借助史料了解南京国民政府在政治与经济方面的统治，培养论从史出的观念，提升历史解释的能力； 2.通过史料研习深刻认识中国共产党开辟的“工农武装割据”道路的内涵，理解这条路为什么能在中国走得通。感受中国共产党道路开辟的开创性和曲折性，认识到中国革命要符合国情，涵养家国情怀。 3.明确中国共产党探索革命新道路的历程，培养时空观念。探究长征路上的艰难险阻，体会中国共产党人不怕牺牲、坚定理想信念的革命精神，达成爱国主义教育。 教学重点：认识中国共产党开辟“工农武装割据”道路的历程。 教学难点：理解“工农武装割据”道路的内涵和意义，感受长征精神。 5、 教学过程 （1） 教学主题 中国在近代沉沦，“救亡图存”成为时代主题。在新民主主义革命的初期，以“道路与选择”为中观主题，解读中国共产党开辟革命新道路的得与失。 （2） 教学过程 导入： 中国在近代沉沦，先进中国人以“救亡图存”为己任，前赴后继探索中国革命的成功路径。然而四一二反革命政变使国民党和共产党合作救国的方案落空了，那么中国革命的前途在哪里？中国革命又将面临怎样的道路选择？今天让我们以“道路与选择”为主题学习第21课《南京国民政府的统治和中国共产党开辟革命新道路》。 国民党领导的南京国民政府给中国革命提供了一条怎样的救国路线？让我们通过材料窥其一斑。 设问：任务一：请据史料指出南京国民政府的救亡道路。 材料一 第一条 中华民国于训政时期开始，由中国国民党代表大会，代表国民大会，领导国民行使政权。 第二条 中国国民党全国代表大会闭会时，以政权付托中国国民党中央执行委员会执行之。 ——国民党《训政纲领》 材料二 据不完全统计，从1927年3月至1928年上半年，被杀共产党员和革命群众达31万人，中共党员2.6万人。 ——《中国共产党的九十年》 材料三 学生活动：学生认真阅读史料并从史料中提取关键信息，从政治和经济的角度概括南京国民政府的救国路线。 设计意图：让学生认识到南京国民政府在政治上，国民党一党专制，反共反人民。经济上，民族工业发展，但是受到外国资本和民族资本的挤压，官僚资本膨胀迅速。从而得出结论南京国民政府的这条经济路线不能满足于人民的生活需求。从而理解南京国民政府的路线不能救国。 南京国民政府在这条歧途上越走越远，大肆屠杀共产党人，血腥屠杀制造了浓烈的白色恐怖气氛。面对白色恐怖中国共产党做出了哪些反应？ 任务二：①提取地图信息指出中国共产党做出了哪些反应？ ②在井冈山革命根据地创建两个月后，发动了广州起义，说明什么？ 学生活动：