22《为中华之崛起而读书》（教学设计）-统编版四年级语文上册

《为中华之崛起而读书》教学实录 目标设定： 1、能通过研读课文，借助相关资料理清周恩来立志的原因和践行志向的做法。 2、联系当今的现实情况和自身情况，树立起自己的志向和目标。 重点： 能通过研读课文，借助相关资料理清周恩来立志的原因和践行志向的做法。 难点： 能真正明白天下兴亡，匹夫有责，树立起自己的志向。 教学过程 师：同学们，你们看这张单元页。这是上册第七单元的单元页。在这个单元中，我们诵读了王昌龄、王翰、李清照的爱国诗篇，见识了梅兰芳蓄须的爱国气节，还追寻了伟大的延安精神。这节课我们就一起来重温少年周恩来的读书誓言。还有几分钟上课，请同学们打开课本，自由的读读课文吧。 师：同学们，“天下兴亡，匹夫有责”。无数仁人志士为了新中国的建立和发展做出了卓越的贡献。今天我们要读的这个故事的主人公周恩来，便是其中的一位。大家看，这就是我们敬爱的周总理。多么英俊儒雅，气度不凡，是中华人民共和国的第一任总理。周总理一生为国为民鞠躬尽瘁，他是一位非常了不起的人物。那他的少年时代是什么样的呢？这节课，我们就来读一个周恩来少年时代读书励志的故事，重温少年周恩来的读书事业。请同学们伸出手指，和老师一起写一写他的读书誓言。“之”书写的时候横撇的夹角要小，捺画要舒展。“崛”山字旁小且偏上。这么长的课题，读好停顿很重要，一起读。 生：为中华之崛起而读书。 师：从同学们的朗读中，我听到了一种昂扬向上的力量。这究竟是一句怎样的誓言？誓言背后又有怎样的故事？接下来，就让我们再来读读课文，了解誓言背后的故事。 师：请同学们自由朗读课文，读准字音，读通句子，边读边想：“为中华之崛起而读书”这句誓言是怎么来的？围绕誓言的诞生，又发生了哪些事儿？任务清楚了吧？好，开始读书吧。 生：自由读课文。 （师边巡视，边板书：背着伯父、为之一振。） 师：同学们读书的声音逐渐小了，我发现同学们啊，读的认真投入，读书水平也很高。不过老师在巡视的时候发现有两个字音，有的同学没读准。第一个词，谁来读一读？（背着伯父）你来读一读。 生：背bèi着伯父。 师：读成第四声“背着伯父”，你们同意吗？ 生：同意。 师：好，那请你说一说背着伯父是什么意思？ 生：就是不告诉伯父。 师：就是瞒着伯父是吗？ 生：对。 师：你看这个同学，他理解了字义，就读准了字音。如果读成背bēi着伯父，那就变成把伯父背在背上了。 师：这个词谁来读一读？请你来读这个字（为）。 生：这个字读为wèi，为之一振。 师：哦，那“为”字是什么意思啊？ 生：震惊。 师：你组个词试试。 生：…… 师：你帮帮他。 生：老师，我还想补充，应该读第二声，为之一振。 师：哦，那究竟是读成第二声还是第四声呢？ 师：你觉得？ 生：我觉得是读第二声。 师：也是读成第二声。你有不同意见？ 生：我觉得他们俩说的是错误的，应该读为wèi之一振。 师：为是什么意思？ 生：因为。 师：对，在这里是表示原因的意思。为wèi之一振就是因为周恩来的话而感到振奋。看，“为”字还出现在文中的这些语句中，在这里又是什么？ 师：在这儿是为了的意思。大家看，当“为”字表示原因和目的的时候，都读第四声，为wèi。来，我们一起来读读这两个词，读。 生：背着伯父、为之一振。 师：这句让魏校长为之一振的读书誓言，可不是偶然说出来的，是有一件又一件的事儿，不断的触动着周恩来的心灵，让他经历了一段心路历程。同学们，你们从课文中读到了几件事儿？这位男生，你说说。 生：我从课文里读到了三件事。 师：三件大家同意吗？那这三件事儿都发生在什么时间什么地点呢？我们可以用一条时空轴来梳理事情的时间和地点。第一件事的时间和地点，老师已经帮助大家梳理出来了。同学们快速浏览课文，找一找剩下的两件事都发生在什么时候，什么地方？ 师：找到了吗？咱们一起来说第二件事的时间是？ 生：十二岁那年。 师：地点？ 生：奉天。 师：嗯，第三件事儿，时间？ 生：一个星期天。 师：地点？ 生：被外国人占据的地方。 师：我们梳理了事情的时间和地点，就为我们进一步了解这件事儿打下了很好的基础。同学们，下面就让我们来开一个一分钟的故事会，来探寻誓言的由来。一分钟的故事会，一分钟的时间大约能讲200字，而这篇课文啊，800字左右，需要四分钟左右的讲完。一分钟之内讲完三件事，你有什么好办法？你说说看。 生：概括。 师：概括，这可是个金点子呀，好主意。概括的讲就能够把这些事儿说简洁了。有个讲故事的小能手，他自告奋勇的要来讲第一件事儿，一起来听听。 （播放录音：大家好，我先来说说第一件事。在新学年的修身课上，面对魏校长的提问，周恩来坚定的说出了为中华之崛起而读书的誓言。同学们，你们觉得我说的简洁吗？） 师：他说的简洁吗？ 生：简洁。 师：大家看，这就是他说的短短的几句话。那你发现他说简洁的小妙招了吗？来，这位女生。 生：他的小妙