1.4升华和凝华教案2023－2024学年北师大版八年级物理上册

升华和凝华 一、学习目标 1. 知识与技能： 理解升华和凝华的概念。 能识别生活中常见的升华和凝华现象。 掌握升华吸热、凝华放热的原理。 2. 过程与方法： 通过实验观察升华和凝华现象，培养实验操作能力。 通过分析实验现象，归纳升华和凝华的条件。 3. 情感、态度与价值观： 激发对自然现象的好奇心和探究欲。 培养科学探究的合作精神和实事求是的科学态度。 二、教学重点和难点 1. 重点：升华和凝华的概念及生活中的实例。 2. 难点：通过实验观察和理解升华吸热、凝华放热的过程。 三、教学器材 碘晶体、酒精灯、烧杯、玻璃片、火柴、铁架台、石棉网、温度计等。 四、教学过程 导入新课 教师站在讲台前，手里拿着一小块冰，问学生：“你们知道冰雪消融是什么物态变化吗？”学生们异口同声地回答：“熔化！”教师点头微笑，表示肯定。 教师接着提问：“那有没有见过固体直接变成气体，或者气体直接变成固体的情况呢？”这个问题引起了学生们的兴趣，他们开始交头接耳，思考着生活中的例子。 为了帮助学生回忆，教师提示道：“想想看，冬天我们挂在室外的冰冻衣服，有时候会发现它们变干了，但并没有看到水滴下来。这是为什么呢？”有学生立刻反应过来：“是因为冰直接变成了水蒸气！”教师点头表示赞同。 教师再举一例：“还有，大家有没有注意到，雪人在没有融化的情况下有时候会变小？”学生们纷纷点头表示有过这样的观察。教师解释道：“这是因为雪人表面的雪直接升华成了水蒸气，所以雪人看起来就变小了。” 新课讲解 教师板书升华和凝华的概念，并详细解释：“升华是指物质从固态直接变成气态的过程，而凝华则是物质从气态直接变成固态的过程。这两个过程都是物态变化的一种，但与熔化和凝固不同，它们不经过液态。” 为了让学生更直观地理解升华和凝华，教师决定进行一个实验——碘的升华和凝华。 实验探究：碘的升华和凝华 1. 组装实验装置 教师将实验器材摆放在讲台上，包括碘晶体、酒精灯、烧杯、玻璃片等。他一边组装实验装置一边解释：“我们将碘晶体放入烧杯中，然后在上面倒扣一个玻璃片。接着用酒精灯加热烧杯底部。” 2. 观察现象 教师点燃酒精灯，开始加热烧杯。学生们好奇地围上前来，仔细观察着实验现象。不一会儿，烧杯内出现了紫色气体，同时玻璃片上也出现了紫色固体。 教师指着紫色气体问：“这是什么？”有学生回答：“这是碘蒸气！”教师点头表示正确。接着又指着玻璃片上的紫色固体问：“这又是什么呢？”学生们异口同声地回答：“这是碘晶体！” 3. 分析现象 教师引导学生分析实验现象：“紫色气体的出现说明碘发生了升华，从固态直接变成了气态。而玻璃片上的紫色固体则说明碘蒸气发生了凝华，从气态直接变成了固态。” 为了进一步验证这一现象，教师撤去酒精灯，继续让学生观察现象。只见烧杯内的紫色气体逐渐减少，而玻璃片上的紫色固体则增多。学生们惊叹不已，纷纷表示这是他们第一次看到如此神奇的现象。 4. 讨论与交流 实验结束后，教师组织学生进行讨论与交流。他首先引导学生分析实验现象，归纳升华和凝华的条件：“大家想想看，为什么碘会发生升华和凝华呢？这与温度有什么关系？” 学生们经过思考后得出结论：“碘之所以会发生升华和凝华，是因为温度的变化。加热时温度升高，碘发生升华；撤去酒精灯后温度降低，碘蒸气发生凝华。” 接着教师又引导学生讨论升华和凝华在生活中的其他实例：“除了我们刚才提到的冰冻衣服变干、雪人变小以及这个实验中的碘升华和凝华外，大家还能举出其他例子吗？” 学生们纷纷举手发言。有学生说：“樟脑丸放在衣柜里会逐渐变小甚至消失，这是因为樟脑丸发生了升华。”还有学生说：“冬天早晨起床时会发现窗户玻璃上结了一层霜花，这是因为室内的水蒸气遇到了冷玻璃直接凝华成了固态的霜。” 教师对学生的回答表示赞赏，并总结道：“看来大家已经对升华和凝华有了比较深刻的理解。记住这两个概念以及它们在生活中的应用对我们学习物理很有帮助。” 【巩固练习】 1. 填空题： 1、物质从固态直接变成气态叫做_______，此过程需要_______热。 2、物质从气态直接变成固态叫做_______，此过程需要_______热。 2. 选择题： 1、下列现象中属于升华的是（ ） A. 冰冻的衣服变干 B. 霜的形成 C. 雪融化成水 D. 雾的形成 2、下列关于升华和凝华的说法中正确的是（ ） A. 升华是放出热量的过程 B. 凝华是吸收热量的过程 C. 升华只发生在固体之间 D. 凝华只发生在气体之间 五、学生讨论 分组讨论升华和凝华在日常生活中的应用，每组列举至少两个实例，并解释其原理。 讨论结束后，每组