7什么比猎豹的速度更快（教学设计）-统编版语文五年级上册

五年级语文上册教学设计 第7课 什么比猎豹的速度更快 语文教研组集备精粹 集体 2024年1月 统编版六年级语文（上）集体备课教学设计 第7课 什么比猎豹的速度更快 教学目的 1.能借助关键词句提高阅读速度，了解主要内容。 2.能针对课文内容提出自己的问题。 3.了解列数字、作比较的说明方法及其作用。 教学重点 1.能借助关键词句提高阅读速度，了解主要内容。 2.了解列数字、作比较的说明方法及其作用。 教学难点 能针对课文内容提出自己的问题。 教学课时 2课时 第一课时 课时目标 1.认识“鸵、赢”2 个生字,读准多音字“冠”,会写“冠、俯”等 10 个生字,理解“猎豹冠军”等词语。 2.能借助关键词句提高阅读速度,了解主要内容。 教学过程 一、谜语导入,激发兴趣 1. 猜谜语:同学们,今天老师让你们猜一个谜语:似虎不是虎,速度快过虎,身披花点衣,羚羊填饱肚。(打一南非动物。) 生猜谜语。( 猎豹。) 同学们,我们知道猎豹是动物界非常著名的运动健将,它奔跑的最大速度可达 110 千米每小时。猎豹厉害吧?可是,还有比猎豹更厉害的,它们是谁?让我们去课文中看看吧。(板书:什么比猎豹的速度更快) 2.齐读课文题目。 二、学习生字词,扫清障碍 1.要求学生用较快的速度默读课文,关注生字。 2.组织学生自主认识生字,全班交流识字方法。 预设:多音字“冠”读“guàn”时,表示“居第一位”“在前面加上某种名号或文字”等意思;读“guān”时,表示“帽子,古代指礼帽或较庄重场合戴的帽子”等意思。“冠”在本文中的意思为居第一位,故读 guàn。 3.教师检查生字的认读情况 4.指导书写。 (1)重点指导:“置”上半部分“罒”要写得扁一点儿,下半部分是“直”,里边是三横,要写得紧凑一些。 (2)生练习书写,师巡视指导。 三、指导如何借助关键词句,提高阅读速度 1.课件出示课文《搭石》中的片段： 进入秋天,天气变凉,家乡的人们会根据水的深浅,从河的两岸找来一些平整方正的石头,按照二尺左右的间隔,在小溪里横着摆上一排，让人们从上面踏着过去,这就是搭石。 让学生以较快的速度阅读后,用简短的语言说出片段的主要意思。 2.全班交流:如何借助关键词句提高阅读速度。 预设:“这就是搭石”是对前面文字的总结,这就是“关键词句”。抓住关键词句,就能很快理解一句话或一段话的意思,加快阅读的速度。 四、方法实践，检查阅读效果 同学们,我们在阅读的时候要能把握文章的主要内容。如果我们能加快阅读的速度那么阅读的效果是不是就会不一样了? 下面,我们就进行速读练习。 1.本文共 700 余字,我的阅读时间为______分钟。 2.讨论、交流:如何才能加快阅读速度? 3.速读课文,你有什么体会? 生 1:速读课文,能尽快把握课文内容 生 2:速读课文,能节省阅读的时间,这样,就能把更多的时间用在对课文的理解上。 生 3:在做题的时候,加快阅读速度,能提高做题效率。 4.检测阅读效果,学生完成教材课后第二题。 设计意图：设计速读方法实践这个环节,就是让学生在阅读课文中体会快速阅读的好处,帮助学生提高阅读效率。 五、交流阅读体会,进一步学习如何“借助关键词句提高阅读速度” 请把教材课后第二题做正确的同学分享阅读体会,可以说说自己用了多长时间,可以讲讲课文的主要内容,也可以说说自己是如何找到关键词句的。 预设 1:我发现基本上每个自然段都介绍了一种事物,这个事物就是关键词。 预设 2:我还发现每个自然段讲的都是一种事物比另一种事物的速度更快。 预设 3:我看到第 3 自然段第一句话时,就猜到这个自然段讲的是猎豹比鸵鸟的速度更快。 预设 4:我是带着问题读课文的，一边读一边找答案,提高了阅读速度。六、再读课文,理清脉络 1.课文题目“什么比猎豹的速度更快”是一个问句,带着这个问题大家自由阅读课文分组讨论。 (1)课文列举了哪此事物?(人、鸵鸟、猎豹、游隼、喷气式飞机、火箭、流星体、光) (2)课文在行文上有什么特点?(每个自然段都是讲一种事物要比另一种事物的速度快。) 2.划分自然段,理清文章脉络。 第一部分(第 1 自然段):交代有比人跑得快的事物。 第二部分(第 2-8 自然段):依次介绍了几种速度快的事物。 七、小结全文,布置作业 1.小结:这节课我们扫清了字词障碍,通过找关键词句,快速了解了文章的主要内容发现了文章的结构特点。课后请同学们用红笔圈出每种事物的速度,下节课我们沿着作者的思路继续探寻。 2.布置作业。 默写生字词。 第二课时 课时目标 1.能针对课文内容提出自己的问题。 2.了解列数字、作比较的说明方法及其作用。 教学过程 一、复习导入 同学们，通过上节课的学习，我们对宇宙中的几种事物的速度有了一个初步的认识。作者是如何将这些抽象的事物的相关知识