Unit 2 Travelling Around 在听力语境中教语法教学设计-2023-2024学年高中英语人教版（2019）必修第一册

在听力语境中教语法教学设计 新人教版必修一第二单元Travelling Around的听力+语法课。本单元的语法重点是用现在进行时来谈论将来的计划，而我认为这个语法点在语境中是最容易理解的，便有了利用听力课来为语法点提供语境，将两节课合二为一的想法。 因此这节课的课堂目标主要有两个：1. 学生在听力材料和语法练习中学会理解和准确运用现在进行时来谈论将来的计划；2. 学生能从听力材料中积累预订机票/酒店/餐桌的礼貌用语表达，并在自己设计的对话中准确运用。 课程步骤如下： Step 1: 话题导入 这节课内容比较多，而且话题也是学生比较熟悉的，因此为了课堂更加高效，我选择了最直接的导入方式。通过图片猜词汇，这是为了后面听力词汇做铺垫的；接着让学生根据这些元素来猜出听力主题。 Step 2: （听力材料一）第一遍听力抓住关键词 课本原本的设计是先听对话的两个部分，分别对应完成三道选择题和两个问答题，并要求学生学会抓住关键词来理解整体含义。但是我认为学生对于“哪些词是关键词”往往会有点confused，而最后的这个表格填空任务中已有的内容反而是最好抓取的关键词，于是我把这个任务提前了。 Step 3: 第二遍听力抓取细节 学生回到前两个任务，在老师的引导下自己圈出关键词，然后在完成第二遍听力之后回答这些问题。 Step 4: 精听单句并理解语境 这一步便是从听力过渡到语法讲解的部分了。学生精听上一段对话中的四个单句，一字一句地进行复述，这是锻炼学生的精听能力。这四句话都是用现在进行时谈论将来计划，语境非常明显，学生很容易就理解了这个用法。 Step 5: 语法讲解及练习 这一步可以利用课本语法部分的练习帮助学生进一步理解哪些语境可以用现在进行时来谈论将来计划，而哪些语境下will do/ might do/ be going to do是在谈论事件发生的可能性。  Step 6: （听力材料二）学生通过判断关键词进行听力预热 之前的步骤老师已经引导过如何抓取关键词，这一个听力任务可以由学生自己来落实。这个任务也需要提前圈好关键词是因为表格内容并不是一字一句按照听力对话写的，有些词句被省略了，如果学生没有抓住关键词只盯着表格，可能听着听着就跟不上了。 Step 7: 听对话并完成课本上的填空任务 Step 8: 通过翻译任务引导对话设计 这一步骤可以利用课本第二个卡片（酒店预订）的内容来设计翻译练习，关注的是现在进行时谈论将来计划和礼貌用语。这一步是通过老师的引导，给学生充分的脚手架来完成最后一步。 Step 9: 学生完成对话设计并进行小组展示 有了前面的支架，学生可以跟搭档设计一个餐厅留位的对话设计，重点是准确运用现在进行时谈论将来计划和合理使用礼貌用语。最后老师对这节课进行听力技能、语法知识、礼貌用语和旅游技能的总结。 这节课虽然流程比较多，融合了Listening and Speaking、Discovering Useful Structure和Listening and Talking三部分的内容，但是环节之间逻辑性比较强，过渡也是比较自然的，因此是40分钟的课堂可以刚好完成的。希望你会喜欢这样的设计哦，下次聊～bye！ 学科网（北京）股份有限公司 $$