Unit5 Languages around the World Listening and Talking教学设计 2023-2024学年高中英语人教版必修第一册

一堂环节相扣简简单单的听说课教学设计 新人教版必修一第五单元Languages around the World的听说Listening and Talking的设计。这个课时听力材料关注的是美式英语和英式英语的词汇区别引发沟通时的confusion，并希望学生学会用英语礼貌地进行信息澄清和确认。 我在备课时翻查了很多资源和公开课，很多老师会将Listening and Speaking和这节课合在一起上；但是自从我看了一个说课比赛视频，我更希望自己能够遵循学生的学习规律，让他们在一个单元内由浅度输出逐渐过渡到深度输出，因此我决定我还是要把这两个课时分开。Listening and Talking是我这个单元的第5个课时。 具体课堂步骤如下： Step 1: Guessing game 这一环节我设想的操作是让一个学生站在讲台上背对着屏幕，其他同学可以根据图片，用给出的句型对这一物品/人进行描述，讲台上的学生则根据描述来猜词。 这个环节的设计目的有三个：(1) 这节课的上一个课时刚上完语法课，使用指定句型描述是为了复习定语从句的用法；(2) 在听力对话中主人公也有使用定语从句进行词汇解释，且输出环节需要学生在创造对话的过程中使用定语从句句型进行澄清，因此这个游戏也是在为后面的输出搭建脚手架；(3) 这个环节刚好让学生关注同义的英式词汇和美式词汇，引出这节课的主题。 Step 2: Listen for information 由游戏环节引出三个关于不同类型的英语的问题，先激活学生已有的知识储备，说出理解，再带着问题到听力材料中寻找答案。 Step 3: Learn more examples  听完听力材料的第一部分之后，我插入了一段关于美式英语、英式英语、澳洲英语对比的讲解视频，内容跟听力材料非常接近，讲述了三种varieties发音和用词的不同（推送对动图大小有限制，这里只截取了讲述词汇的一段）。 我使用了Memory Challenge的方式，让学生在看视频的时候尽可能记下来视频中提到的美英澳所使用的不同词汇，看完视频之后就一起对了答案。因为需要学生记下来，所以我在这一段专门配了字幕，还用红色突出了关键词。 这一步骤的设计目的有三个：(1) 视频内容与上一段听力材料非常接近，可以以视频方式再次强化刚刚听过的内容，而且动画制作很精良，能够抓住学生的注意力；(2) 这节课的输出就是围绕词汇使用不同造成confusion来设计对话，这个环节的词汇就刚好给学生在输出环节使用；(3) 不是所有学生都那么擅长于从零开始创造语境，因此这段视频提供的“指路”的语境则可以给中等及以下的学生作为提示，让他们不用绞尽脑汁去想新的语境，而是把有限的课堂时间用在英文对话内容创作和句式使用上。 Step 4: Listen to a conversation for expressions 课本给出的第二个听力任务比较简单，听完对话只需要勾选出提到的两组词汇即可，因此我还是加入了精听环节。自从我使用过通过精听来关注语法，以及学习郑璐老师的设计用精听来关注文体特征之后，我越来越习惯使用有明确目的的精听练习，而不只是通篇挖空去做dictation。这个方法更高效有用，大家可以试一下！ 这次的精听我关注的是asking for clarification和offering explanation。其实课本只有asking for clarification，但是如果要学生完成一段对话设计，还需要他们熟悉如何向对方解释词汇/表述的含义，因此加入了这一段。 Step 5: Recap and Application 这个部分是对前面的内容的回顾，也要求学生在课本上补充完整笔记。之后就可以让学生围绕着步骤3的词汇进行对话设计了。 Step 6: Relate the conversation to myself 这个对话其实还有可以深挖的内容是语言学习者面对不同语言和不同文化的confusion应该采取什么态度。之所以有了这个灵感是因为对话中那句"My first English lesson with me"和"My second English lesson, thank you."以及主人公那爽朗的笑声。我自己听完后觉得，这就是语言学习者应该有的态度啊！如果觉得confused，那就勇敢主动积极地寻求帮助，不要关注自己有什么不懂，而是关注自己又学到了什么新知识～ 当然啦，这一环节也不完全是我一时兴起，而是因为下一个课时Reading for Writing就要围绕语言学习遇到的问题展开讨论并给出建议，因此这个环节其实也是为了下一节课作铺垫的。 学科网（北京）股份有限公司 $$