第24课《司马光》（课件）-统编版语文三年级上册

司马光 2 美好的品质, 犹如温暖的阳光, 带给我们希望和力量。 北宋时期杰出的史学家、文学家、政治家。主持编纂出我国第一步编年体通史《资治通鉴》。 3 司马迁 司马光 群儿/戏于庭,一儿/登瓮,足跌/没水中。众/皆弃去,光/持石/击瓮/破之,水迸,儿/ 得活。 一读,读准字音,读通课文: 司马光 群儿戏于庭,一儿登瓮,足跌没水中。众皆弃去,光持石击瓮破之,水迸,儿得活。 二读,读好停顿: 群儿戏于庭,一儿登瓮,足跌没水中。 众皆弃去,光持石击瓮破之,水迸,儿得活。 注释 1.本文选自《宋史 司马光传》 2.庭:庭院。 3.瓮:口小肚大的陶器。 4.皆:全,都 5.光:指司马光。 6.迸:涌出。 三读,读懂文意。 12 群儿戏于庭, 庭院 游戏 借助注释 组词 12 一儿登瓮, 瓮:口小肚大的陶器。 瓮 缸 借助插图 12 方法总结 1.借助注释 2.词组 3.借助插图 小组合作 1.小组内试着用借助注释、组词和看插图的方法自己读读古文。 2.试着在小组内说说每句话的意思。 3.全班讨论交流。 12 足跌没水中 (跌倒) (淹没) 组词理解 众皆弃去,光持石击瓮破之 全,都 司马光 群儿戏于庭,一儿登瓮,足跌没水中。众皆弃去,光持石击翁破之,水迸,儿得活。 注释: 庭:庭院 瓮:口小肚大的陶器。 皆:全,都。 光:指司马光。 迸:涌出。 你能想象故事中人物的语言、动作、心理,用自己的话讲讲这个故事吗? 众皆弃去, ? (有的……有的……还有的……) 群儿戏于庭,一儿登瓮,足跌没水中。众皆弃去,光持石击瓮破之,水迸,儿得活。 一天,司马光和小伙伴们在庭院里玩耍。有个小伙伴不知怎的,向盛满水的瓮上爬去,结果瓮沿窄小,他没站住脚,“扑通”一声就掉进了瓮中!瞬间,他就被水淹没了!别的孩子一见出了事,四处去找人,而司马光却急中生智,他从地上捡起一块大石头,拼尽全身的力气向瓮砸去。终于,瓮被他砸破,只听得“哗啦”一声,水从砸破的洞口喷涌而出。瓮里的小孩得救了! 言简义丰 11 文言文 现代文 16 12 读中悟品质 司马光是个怎样的孩子? 默读课文, 寻找心中的疑问。 群儿 ,一儿 ,足跌 。众 ,光 , 水 ,儿 。 皆弃去 持石击瓮破之 登瓮 戏于庭 没水中 迸 我会背 12 得活 文彦博 彦博幼时,与群儿戏,击球,球入柱穴中,不能取,公以水灌之,球浮出。 [注释] ①彦博:北宋时期著名政治家、书法家。 嘉祐三年(1058年),封潞国公,称其为文潞公。 ②柱穴:树洞。 y n gu n xu [明]冯梦龙 14 小组合作要求 1、反复读:小组长带着组员读准字音,读通课文, 读准节奏。 2、说大意:用自己的话说说这个故事,组长汇报。 3、品人物:组内交流文彦博是个怎样的人? 光/生七岁,凛(l n)然/如成人,闻讲/《左氏春秋》,爱之,退/为家人讲,即(j ) 了(li o)/其大指。自是/手不释(sh )书,至/不知/饥渴寒暑。 注释: 1.凛然:严肃 7.其:指《左氏春秋》 2.之:指代《左氏春秋》 3.退:回来 8.指:同“旨”,主要意思 4.为:给 9.自是:从此。 5.即:就 10.释:放开。 6.了:明白,懂得。 11.至:甚至。 作业:尝试用今天学到的学习文言文的方法,回家和爸爸妈妈读一读《司马光》原文前半段,找一找司马光机智、勇敢、仁爱的原因! 15 22 15 一读通顺 二读停顿 三读大意 四品人物 借助注释、组词 借助插图 文言文 语言简洁 板书设计 司马光 遇事冷静、机智 23 $$